一年级下册教案.doc

识 字 一 课前积累： 描写春天的古诗：1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2、满园春色关不住，一枝红杏出墙来。学习目标：1、凭借拼音把有关春天的四字词读正确，读流利。认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，会写“万、丁、冬、百、齐”五个生字。2、运用图片、声音等形式理解“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百鸟争鸣、莺歌燕舞、万物复苏、春回大地”这八个词语。3、积累有关春天的词语或古诗，背课文。学习过程一、导入新课导语：同学们，春天来了，春天究竟是什么样子的呢？让我们一起来跟老师走进春天，感受春天的美丽。二、初读课文生词，识记生字1、学生自读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，并多读几遍。2、用 画出自己不认识的生字。3、同桌相互交流，把自己已经认识的字读给同桌听。4、识记生字形近字记忆：万-方 百-白加偏旁记忆：苏、柳、歌、冰、泉、鸣5、多种形式读词语三、指导写字1、出示田字格中的生字“万、丁、冬、百、齐”2、学生观察字形，交流你想提醒同学们在写这些字时注意什么问题冬：我想提醒大家下边的两点向右百：我想提醒大家“百”字是“白”在头上加上了一横。万：我想提醒大家“万”是“方”字减去了一点。3、教师范写，学生书空，口头组词4、学生描红、临写，老师巡视指导5、展评写字四、拓展延伸：（一）、你还知道那些描写春天的词语.（二）、填空春天到了，柳树_,小河_,小鸟在树枝上_，花儿_，小黄莺在空中_,春天真_！六、课堂小结：春天真是太棒了！所有的植物又重新开始生长，所有的动物都开始了新的生活，所有的孩子也都长大了。多神奇的春天呀！在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长吧！亲爱的孩子们。1 柳树醒了课前积累 春天这么好小溪醒了练长跑，麦苗醒了弯弯腰，桃花醒了绽笑脸，柳树醒来把辫摇，燕子唱起春之歌，春天来了多么好。学习目标：1、借助拼音等多种形式认识“醒、雷、澡”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个生字，2、通过自读、分角色朗读课文，品读文本，体会春天给柳树带来的变化，感悟春天的美。背诵课文。学习过程 第一课时一、谈话导入新课小朋友，早晨，天亮了，我们睡醒了。小柳树呢，它是什么时候醒的呢？它是怎么醒的呢？今天我们就来学习课文-柳树醒了二、初读课文，识记生字（1）自由读课文，用-画出自己不认识的生字，读三遍。（2）同桌相互交流不认识的生字（3）全班交流识记方法分笔画记忆：高、友加偏旁记忆：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍、说、话、朋（4）选择生字进行组词（5）多种形式读词语开火车读、男女读、赛读（6）生字放在句子当中，练习读句子三、再读课文，整体感知1、自由读课文生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！请同学们根据读书要求再读读课文。（1）标出自然段（2）把课文读正确，读通顺，读流利。2、检查反馈 课文共有5个小结老师请5位小朋友来读（1）分段读课文，纠正字音（2）、指导读好长句子：春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀飞了。3、默读课文 思考这篇课文主要写什么（主要写春天里柳树的变化和春天的美丽）四、指导写字1、出示田字格中的生字说、话、朋、友、春、高2、学生观察字形，交流你想提醒同学们在写这些字时注意什么问题3、教师范写难写、易错字： “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇.捺要伸展开,盖住下面的“日”字。 高：注意下半部分，口在里面。练习造句。如“朋友” “春节”“高兴” “长高”4、学生描红、临写，老师巡视指导5、展评写字六、课堂小结：同学们，今天，我们读了课文，认识了不少生字，大家学得都特别用心，非常棒。 第二课时学习目标：1、通过自读、分角色朗读课文，品读文本，体会春天给柳树带来的变化。感受春天的美。2、背诵诗歌。学习过程一、复习导入（1）听写字词说话 朋友 春天 高处 友好 大话 小说（2）回顾课文内容，主要写什么（春天给柳树带来的变化。）春天给柳树带来了哪些变化呢？我们这一节继续学习第二课二 、指导学习课文 1、指名分节朗读课文，教师及时正音 ，指导读出轻快、活泼、的语气，读出对春天的喜爱之情。2、师范读，学生边听边思考：文中讲了春天的什么景物？出示自学提示：（ ）给柳树说话了。小柳树（ ）了。（ ）给柳树洗澡了。小柳枝（ ）了。（ ）给柳树梳头了。小柳梢（ ）了。（ ）给柳树捉迷藏了。小柳絮（ ）了。3、春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读、指名读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦? 小朋友（ ）。文章末尾的“”什么意思呢？（还有很多变化。）哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。4、创设情景:请学生扮演春雨.春风.春燕.春雷读四小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？4、 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）5、春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(看图美读) 6、课文我们已经读熟了，大家来试着背一遍，看看谁背的最好。根据提示，试背课文7、指名背课文四、拓展延伸，仿例写一写1、 小柳树睡醒了,它的好朋友春雨.春风.春燕和它在一起做什么呢?仿照课文编诗句，可从动物、植物、人和气候等方面来说。春天跟_说话了, 说着说着， 。课堂小结;春天来了，春暖花开，万物复苏，大地上的一切都在发生着变化，让我们都在这美好的春光里努力学习吧！2、春雨的色彩 第一课时课前积累：小小雨点，小小雨点沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小小雨点，小小雨点沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 小小雨点，小小雨点沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。学习目标:1、借助拼音正确认读13个生字，会写“你、们”这2个生字。运用图片、声音、老师举例解释等形式理解“争论、有趣、到底、更欢”等词语。2、通过自读、范读等形式，正确、流利地朗读课文。3、通过自读课文，明白课文主要写三只小鸟在争论春雨的色彩。学习过程：一、导入新课大家都见过春雨。咱们来尝一尝有关春雨的歌曲吧！听录音小雨沙沙。今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。赶快打开书读一读吧!（学生齐读课题）二、初读课文1、自由读课文，遇到不认识得生字借助拼音，把课文读正确，通顺。2、同桌三人齐读，互相正音。 3、指名读全文，其他同学边听边划出本课的生字。4、小组内选小老师带领组员认读。（去掉拼音，开火车读）5、全班交流反馈，还有那些不认识的字，交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。6、多种形式读字词（开火车读、男女读、赛读、指名读）三、朗读课文：1、教师范读，学生标出自然段。2、自由练读，用自己喜欢的方式读，要求读正确流利。3、分小组检查朗读情况。4、赛读，看谁读的正确流利。5、默读课文，思考这篇课文主要写三只小鸟在干什么？ 课文主要写三只小鸟在_。四、指导书写：1、课件出示生字“你、们”，学生注意观察，找准关键笔画，引导学生观察生字在填字格里的位置。2、学生相互交流，怎样写好这两个字。3、学生临写后互评，教师范写，引导学生感知汉字的整体美。4、重点书写“你”的笔顺。5、学生给生字组词并造句，练习说话。五、课堂小结： 今天，我们又结识了许多新朋友，学习到了新知识，收获真不小。 第二课时学习目标 1、会写“红、绿、花、草、”这4个生字。2、通过范读、分角色朗读等形式，有感情地朗读课文，背诵课文。3、朗读感悟，明白课文主要写春雨让大地变得五彩缤纷，让大地变得生机勃勃。学习过程一、复习导入1、听写你们、红花、绿草、万里无云、花草2、回顾课文，春雨到底是什么颜色的?(体会春天给春雨的五彩缤纷。）3、导入 同学们，通过我们认真的观察，你们知道春雨的色彩。今天我们一起来看一看课文是怎样描写春雨的？打开书，再读一读课文。（齐读课题）二、品读课文1、选择自己喜欢的方式读。2、读读说说。读了第一段后,你知道春雨的样子了吗?3、分角色朗读2-5段。(1) 小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么颜色的？他们为什么这么认为？同桌读读议议。 (2) 根据自己的理解感受小组内分角色读、加上合适的动作表演读。 班上分角色朗读，启发学生想一想：朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”，突出表现春雨小鸟和大自然。三、延伸拓展1、看图说话春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天。想一想，仿照课文来写一句话。课件出示例子、图片，仿写句子：玉兰说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在玉兰上，玉兰白了。四、指导书写：1、教师范写生字“红、绿、花、草”，学生注意观察，找准关键笔画，引导学生观察生字在填字格里的位置。2、学生相互交流，怎样写好这四个字。3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美4、重点书写“绿”的笔顺。5、学生给生字组词并造句，练习说话。五、课堂小结春雨沙沙,万物复苏，正是一年之计在于春!同学们,你们的知识学的很快，背的也很好。你们真棒！3邓小平爷爷植树课前积累：我是一粒种子。春天到了，我才发芽。谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。现在我已经长的很高了。到了秋天，我就会结出肥肥的果实，农民看了可高兴啦！学习目标：1、认识“邓、植、节、岁”等13个生字，会写“爷、节、岁、”6个生字。2、通过自读，明白课文主要写了邓爷爷植树的事。第一课时学习过程：一、导入新课 植树节马上就要到了，今天我们就来学习一篇有关植树节的文章。出示课题3、邓小平爷爷植树（师板书，学生齐读，并认识“植”熟字还会加偏旁如：“直 植”。二、初读课文，识记生字1、自由读课文，用-划出自己不认识的生字，多读几遍。2、 同桌交流，用圆圈标出已认识的生字。 3 、全班交流反馈，还有那些不认识的字。4、识记生字加偏旁记忆：节、的、行、爷形近字比较：爸-爷 5、多种形式读词语，巩固识字。开火车读、男女读、赛读、指名读。三、 再读课文，整体感知1、自由读课文（1）标出自然段。（2）把课文读正确，读通顺。2、检查反馈（1）分段读课文。（2）、纠正字音。（3）、指导读好最后一段。3、默读课文，思考这篇课文主要写什么？（谁？在什么地方？怎样植树？结果？）四、指导写字1、出示田字格中的生字。爷、节、岁、亲、的、行2、学生观察字形，交流你想提醒同学们在写这些字时注意什么问题：熟字换偏旁：冷-龄 爷节 那邓 多岁 自+心=息 形近字比较：己-已找相同部分：我栽3、教师范写难写、易错字：亲、爷4、学生描红、临写，老师巡视指导。5、展示写字。五、拓展延伸： 联系生活填一填 植树节是每年的_月_日. 植树的好处_。六、课堂小结：让我们记住邓爷爷，记住他对我们说的每一句话吧！一切从小做起，从身边做起。第二课时教学目标：1、通过分角色朗读课文，感受邓爷爷植树的认真态度。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。2、背诵最后两段。学习过程：一、复习导入1、听写爷爷、节目、节日、春节、百岁、岁月 亲人、行走、不行2、回顾课文，主要写什么？3、导入：邓爷爷是个什么样的人呢？他是怎样植树的呢？这一节我们继续学习3邓小平爷爷植树。二、指导学习课文（一）请自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用“”画出来，多读几遍。1、小组内交流。2、全班反馈。（1）81岁高龄，格外引人注目。（2）只见他手握-挖着-布满-仍-（孩子找到这里要鼓励他们分析动作词来理解，并让他们再找找还有哪些动作词。）3、指导朗读好2、3段。4、读课文4、5段。想一想：（1）“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？（二）指导有感情的朗读课文。1、这是一篇小小的文章，却感动了你，感动了我。来吧！特别能打动你的是哪一段，大声的读出来吧！2、生自选段落读文。背诵积累最后两段。三、拓展延伸：这是一篇小小的文章，却感动了你，感动了我。来吧！特别能打动你的是哪一段，大声的读出来吧！四、课堂小结今天我们了解了邓小平爷爷是如何植树的，今后我们也要多植树，美化环境，学会保护树木，保护环境。4、古诗两首课前积累：背诵古诗：咏柳（描写春天的古诗） 学习目标：1、凭借拼音把古诗春晓读正确、读通顺。2、认识“古、诗、首、眠、处、闻、”6个生字，会写“古、声、多”三个生字，会默写这几个字组成的词：古诗、高声、多少。3、正确流利地背诵古诗，大概了解古诗大意。学习过程：一、导入古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多诗歌来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗古诗两首（板书课题，学生齐读课题）二、初读古诗，认读生字1、自由读古诗，用“”划出自己不认识的生字，多读几遍。2、同桌相互交流不认识的生字3、全班交流识记方法（1）识记生字 加笔画，自首 十古（2）加偏旁记忆：诗、眠、闻、处、知、多 4、多种形式巩固三、再读课文，整体感知1、自由读古诗2、检查反馈指名读古诗，纠正字音3、默读课文，思考这首古诗主要写什么？（春天早晨的景色。）（1）、结合课本插图，了解诗意。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确理解诗中生字的意思。（注意：“闻”听到，“啼”叫，两个字，可以重点理解。）3）大概讲一讲这首诗的意思。4、试读课文、读出诗韵，背诵积累四、指导写字1、出示田字格中的生字“古 、声、 多 、处、忙”。2、学生观察字形，交流你想提醒同学们在写这些字时注意什么问题。3、教师范写难写、易错字：声：上边是战士的“士”不是“土”处：捺要长，包住里边的“卜”4、学生描红、临写，老师巡视指导5、展评写字第二课时学习目标：1、凭借拼音把古诗村居读正确读通顺。2、认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“ 忙”这个生字。3、正确流利地朗读古诗。感受儿童三五成群放风筝的快乐，背诵古诗。教学过程：一、导入这一节我们再学习一首古诗 村居二、初读古诗，认读生字1、自由读古诗，用 划出自己不认识的生字，多读几遍。2、同桌相互交流不认识的生字 3 、全班交流识记方法加偏旁识记 村、居、醉、烟、童、散、忙”生字组词 忙：忙人、连忙、急忙4、多种形式读词语开火车读、男女读、赛读、指名读三、再读课文，整体感知1、自由读古诗2、检查反馈指名读古诗3、默读课文，思考这首古诗主要写什么？（儿童放学后放风筝的情景。）引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。4、背诵古诗四、指导书写1、出示田字格中的生字：忙2、学生观察字形，交流你想提醒同学们在写这些字时注意什么问题：3、教师范写难写、易错处：忙4、学生描红、临写，老师巡视指导5、展评写字五、课堂小结：我们学习的春晓和村居这两首古诗都是描写春天的古诗，我们学的描写春天的古诗还有咏柳。今天我们大家学的非常的认真。识字2课前积累：指名背诵三字经教学目标：1、通过拼音、短文、组词、各种记字方法会读“懂、貌、教、认、错”等14个生字，采用观察、描红、练写学会写“洗、认、扫、真、父、母”六个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文。3、通过读课文，用自己的话说说怎样做才能成为一个人人夸夸的好孩子。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢? 今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做。让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、初读课文，感知汉字1、学生自读课文，并向他们提出以下具体明确的要求：轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词借助拼音多读几遍，直到能基本读通顺为止；遇到不认识的生字要在下面作上“”号，根据注音多读几遍。2、由教师范读课文，同时向学生提出明确要求：老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；边听边想老师读得怎么样？。 3、采用自由读、开火车读、赛读多种形式引导学生练读，读到字音正确、流利为止。 三、师生合作，学习生字 利用多媒课件出示生字（1） 让学生自己借助拼音试读。 （2） 指明生领读，师纠正字音：同学们在认读时，老师认真听了，有几个生字的单还读得不准确：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。小朋友再跟着我读几遍好吗？ （3） 共同探究，巧记生字。 指名说识记方法（4） 开火车读。男女生PK读。（5） 出示生字组词认读带有本课生字的词语齐读（6） 扩词比赛（就是用本课生字组词，看谁组得最快最多最好）。 四、再读课文，感悟内容 1、自读课文，独立思考：怎样做才能成为人人夸的好孩子？2、指名回答回顾课文。3、男女生读、小组开火车读。同桌对读。4、指名背诵。五、指导书写 1、鼓励观察6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。2、示范指导。3、书写描红训练。4、进行组词扩词训练。课堂小结： 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。5 看电视课前积累：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。学习目标：1、认识“全、奇”14个生字，会写“爸、全、关”等6个生字。2、凭借拼音自读、同桌互读等形式有感情的朗读课文，体会家庭成员间的关爱亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌，背诵全文。学习过程 第一课时一、谈话导入新课小朋友，每天放学回家后，最喜欢干什么？平时大家都爱看电视，你们知道爸爸妈妈爱看什么节目吗？想不想看看东东家是怎么看电视的，出示课题看电视，那就赶快读读课文吧。二、初读课文，识记生字 1、自由读课文，用-画出自己不认识的生字多读几遍。2、同桌相互交流读，纠正字音 3、全班交流反馈，还有那些不认识的字4、交流识记生字的方法加笔画方式记忆：天-关加偏旁记忆：爸、全、写、完、家5、多种形式读词语，进行巩固。齐读、开火车读、男女读、赛读、指名读三、再读课文，整体感知1、自由读课文（1）标出自然段（2）把课文读正确，读通顺2、检查反馈，指名分段读课文指导读好文中的问句（奶奶啥时换了频道？）和感叹句（好球，好球，快射门！）。3、默读课文 想想这篇课文主要写什么（家里人放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。）4、为什么说东东一家看电视真奇妙呢？找到有关的句子读一读。 爸爸明明喜欢球赛却换成了_。奶奶明明喜欢看京戏却换成了_。我明明喜欢看球赛却换成了妈妈喜欢的_。每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？（关爱）四、拓展延伸 说一说自己今后准备怎样关爱家人。五、指导写字1、出示田字格中的生字爸、全、关、写、完、家2、学生观察字形，今天学的6个字都是上下结构，说说他们的部首。交流你想提醒同学们在写这些字时注意什么问题3、教师范写难写、易错字重点指导“家”字的写法。4、学生描红、临写，老师巡视指导5、展评写字六、课堂小结：看电视这篇课文中的一家人互相关爱，为我们做出了榜样，我们以后也要养成关爱身边的每一个人的习惯，做一个有爱心的人，我们的世界才会变得越来越美！越来越温暖！6 胖乎乎的小手课前积累：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。爸爸你别说我小，我会端水把花浇。奶奶你别说我小，我会做饭把米淘。爷爷你别说我小，我会的事情也不少。学习目标：1借助拼音认识“胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋 帮 等 变 情”13个生字，正确书写“看 着 画”3个生字。2通过自读、范读、分角色朗读等形式，正确、流利地朗读课文。知道课文主要写了兰兰用小手为家人做了哪些事情。第一课时教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）2板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）3兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文你就知道了。今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。二、初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。（请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？）3.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。4.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。（换偏旁：“精情”、“站贴”、“蛙鞋”“诗等”。看偏旁想字意：喜口 墙土 帮巾。韵语识字“心青情”“弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖）5.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。（看见、图画、笑声、高兴、开会、喜爱、墙壁、刚才、事情、变化、帮助、拖鞋、张贴、更替）三、再读课文，了解大意1生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）2我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？全家人都喜欢兰兰 （ ），是因为兰兰胖乎乎的小手替爸爸（ ），给妈妈（ ），帮姥姥（ ）。3分段指名读课文，读后汇报。指导读好疑问句和感叹句。（1）、我只是画了自己的小手啊！（2） 、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（3）、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事请！四 指导写字1、出示田字格的生字：看、着、画、2、学生观察字形，交流写生字时应注意什么？你想提醒同学们在写这些字时要注意的问题，如：半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多漏少包。3、老师范写4、学生描红，老师巡视指导5、展评课堂小结：同学们，今天大家学得都特别用心，我们读了课文，认识了不少生字，非常棒。第二课时学习目标：1、通过自读、分角色熟读课文，能抓住“拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，体会兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。2、说话训练，背诵课文最后一段。3、正确书写“笑、兴、会”。学习过程：一、复习导入：上节课我们学习了第六课胖乎乎的小手（教师板书课题）大家掌握的怎么样？1、出示生字张开 贴在 白墙 代替 拖鞋 帮忙 事情变化 等一等（找人读，开火车读，齐读）2、兰兰胖乎乎的小手为谁做过什么事？二、指导学习课文、自由读课文，边读边想大家为什么都喜欢兰兰的画呢？2、学生汇报：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！3、创设情景，指导分角色朗读课文。（爸爸、妈妈和姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖，兰兰是小朋友，说话天真活泼，有礼貌。）4、大家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜欢小手的原因吗？我会说爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_。5大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自然段）6通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？三、拓展延伸。兰兰的小手可真能干，每个小朋友都有一双手，你们又会用你的手做些什么呢？四、指导写字1、看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这3个字吧。学写“笑”和“兴”“会”。2你觉得这3个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）3在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）4学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。课堂小结：从同学们的话语中老师看出每个同学都非常棒，老师也希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。7 棉鞋里的阳光课前积累AABB式词语：高高兴兴 明明白白 干干净净 漂漂亮亮 红红火火 平平安安 大大方方 上上下下学习目标：1、借助拼音正确认读13个生字，会写“妈、奶、午、合、放、收”6个生字。2、通过自读、范读、齐读、等形式，把课文读正确、读通顺。通过分角色朗读，结合动作表演，有感情地朗读课文。3、在反复诵读的基础上，明白课文主要写了母子俩孝敬老人的事。抓住关键词，体会妈妈孝敬老人的品质，学会关心长辈、体贴长辈。教学过程：一、导入新课板书题目，生读，师质疑：读了题目，你知道了什么？你还想知道什么？是呀！老师也真想知道这里面到底藏了啥秘密，那我们就一块来读课文吧！在齐读课题。二 、初读课文，整体感知识记生字1、自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把课文读正确，通顺。2、同桌三人齐读，互相正音。 3、三人小组内选小老师带领组员认读文中生字：注音读、去掉拼音、开火车读。4、全班交流反馈。指名读生字，并交流汇报识记方法，师生评议，共同探究，利用加减偏旁、组词等方法巧记生字。 三 、朗读课文：1、自由练读，用自己喜欢的方式读，要求读正确流利。2、指名读、赛读，看谁读的正确流利。3、默读课文，思考这篇课文主要写小峰和妈妈分别为奶奶做了什么事？4、读读说说，班上交流，并用习题帮学生理清思路。（1）小峰看见妈妈做了一件什么事？（引导读1-5段，体会妈妈的语气和动作）（2）小峰做了什么事？他是向谁学的？（引导读6-8段，体会小峰的动作和心理活动）（3）奶奶感到幸福吗？为什么？（用上“因为-所以-”说话）因为 ，所以妈妈要给奶奶晒棉被。因为 ，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。因为 ，所以奶奶感到很幸福。3、分角色朗读课文。(1) 根据自己的理解感受，小组内分角色读、加上合适的动作表演读。（2）班上分角色朗读。四 、延伸拓展口语交际小朋友，你们为家人做过什么呢？快说给大家听听，让大家学习学习。五 、指导书写1、课件出示生字“奶、妈、午、合、放、收、”，学生分两组观察结构和共同点，找准关键笔画“女字旁”“横折折折钩” “反文旁”，并引导学生观察生字在填字格里的位置。2、学生相互交流笔顺，说说怎样把字写美观漂亮。3、教师范写，学生临写后互评。4、重点书写“奶”“收”的笔顺和结构。5、学生给生字组词并练习造句。六 、课堂小结 多乖巧的孩子呀！老师希望，你们能时时做个有心人，用你的爱心去关心爱护我们的家人吧！七、板书设计 棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 阳光钻进被子，很暖和 小峰 晒棉鞋 阳光钻进棉鞋，很暖和 8.月亮的心愿课前积累我会读：万里无云 春风拂面 兴致勃勃 阳春三月 春暖花开 万紫千红花红柳绿百花盛开学习目标:1. 通过拼音、组词、各种记字方法会读“帘、女、背、装、气、另”等14个生字，采用观察、描红、练写学会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。知道课文中月亮的心愿是什么。懂得从小就要关心别人，为别人着想。学习过程：一、谈话激趣，导入课题1、你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？2、板书课题，指导读题：月亮（liang）的“亮”应读轻声。 今天我们就学习8.月亮的心愿二、初读课文，认识生字1、自由朗读课文，用“”画出生字，借助拼音读一读。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）（1）出示生字（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。3、全班交流识记方法（1）采用加一加识字;早 去 太。（2）加偏旁识字：医 背 帘 病4、多种形式读词语，生字放在句子当中，练习读句子，读课文，在读中巩固生字。三、 再读课文，整体感知1、自由读课文，要求标出自然段，做到读正确、流利2、检查反馈，指名读自己喜欢的自然段，纠正字音较难读的字词句 。3、课文主要讲了月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么？月亮的心愿分别是什么？你学到了什么？四、指导写字：1，出示田字格生字：女、气、去、大、早、亮2学生观察字形，交流写字时应注意什么，3、教师范写难写、易错字：“女”字和“女字旁”在书写上的区别。“太”字一定要写好“竖撇，”要“先竖后撇”“气”字要写好最后一笔，玩出要写得像一张弓，钩。出要有力4、学生描红、临写，老师巡视指导5、展评写字五、课堂小结 同学们这节课的收获很多吧，大家可以来交流一下自己的收获。 识字3课前积累：对子歌对子歌，有许多，大家来唱对子歌。黑对白，懒对勤。笑对哭，饱对饿。真对假，上对下，正反分清别混淆教学目标：1、通过拼音、短文、组词、各种记字方法，会读“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”等13个生字，采用观察、描红、练写学会写“和 语 千 李 秀 香”6个生字。 积累好词;和风细雨、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。2、通过自读对子，让学生了解地球是我们共同的家园，我们都应爱护她。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣孩子们，对子歌大家读得真好，相信这节课我们会学得更好！今天我们来学习认识一些对子歌识字三二、初读课文，感知汉字1、学生自读课文，并向他们提出以下具体明确的要求：轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词借助拼音多读几遍，直到能基本读通顺为止；遇到不认识的生字要在下面作上“”号，根据注音多读几遍。2、由教师范读课文，采用自由读、开火车读、赛读多种形式引导学生练读，读到字音正确、流利为止。 3、交流识字方法。多种形式巩固识字。三、再读课文，感悟内容 1.自己读，找好伙伴读。2.读中指导发现课文是对对子形式。 过渡：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。接下来，我们也来对对子，好吗？3、师生交叉读，男女生对读等形式读，背诵。四、拓展延伸：找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子，五、指导书写 1、鼓励观察6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。2、示范指导。3、书写描红训练。4、进行组词扩词训练。 六、课堂小结：今天我们以对子的形式识字，对子的内容和大自然有关，同学们学的真好，大自然的景色真美！希望大家以后要保护她。9、两只鸟蛋课前积累：小燕子，飞呀飞，一把剪刀身上背。飞来又飞去，剪刀挥呀挥。剪得桃花红，剪得柳枝翠，剪出大地披绿袍，剪出祖国山河美第一课时学习目标：1、通过多种方式认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱、连、远” 等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识。学习过程：一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。二、初读课文1、自读课文，划出不认识的生字多读几遍，画出生字组成的词语。2、出示生字，交流识字方法。3、多种形式读词，巩固识字。三、再读课文，整体感知1、自由读，读中正音。2、从读中你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子，问什么？找到相关的句子读一读。四、学习生字，指导书写1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、让生说说写这些字需要注意的地方在哪？口字旁与什么有什么有关。 “唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的） “走之儿”的写法：点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。3、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课堂小结从这篇小课文里我们知道了小鸟是人类的好朋友，我们要保护小鸟。 10、松鼠和松果课前积累：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋小路长长的 长长的小路杨树高高的 高高的杨树学习目标：1、借助拼音正确认读“聪 活 泼”等12个生字，会写“以 后 更”等6个生字。2、通过自读、范读、齐读、等形式，把课文读正确、读通顺。3在反复诵读的基础上，让学生了解课文讲了一件什么事。一导入新课：谜语导入新课：（课件）问：你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果（齐读课题）。过渡：下面我们来学习课文，看看课文讲了一件什么事。二初读感悟、整体感知，认识生字新词。1、自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把课文读正确，通顺。2、指名读、分段读全文。3、同学边读边划出本课的生字。4、三人小组内选小老师带领组员认读文中生字：注音读、去掉拼音、开火车读。5、全班交流反馈。指名读生字，并交流汇报识记方法，师生评议，共同探究，利用加减偏旁、组词等方法巧记生字。聪：小聪明，耳朵灵。意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心。眨：跟眼睛有关，声调是三声。意：立+日+心 6、多种形式读字词（开火车读、男女读、赛读）三：再读课文，整体感知1、教师范读。2、自由练读，用自己喜欢的方式读，要求读正确流利。3、分小组检查朗读情况。4、默读课文，思考：这篇课文主要写什么？四指导生字1、出示田字格生字：以 后 更 主 意 总2、学生观察字形交流些时应注意什么（1）上中下结构的字。“意、总“，认识心字底”心“。指导写好心字底的卧钩，上下部分写的稍扁。（2）更：指导写好撇捺，写得舒展、平衡。（3）主：点和竖字在竖中线上，最后一横为长横。（4）后：定好位置在写。（5）以：最后一笔是“点”，不是捺3、老师范写，学生描红。4、学生给生字组词并练习造句。 第二课时学习目标：1、读顺全文，并指导背诵课文。2、品读文本，从故事中体会到人类再向自然索取时，一定不要忘记回报自然 3、回家把故事讲给爸爸妈妈听。一、复习导入1、听写生字：以后、更加、注意、总共 2、回顾课文主要内容：课文写了一件什么事?二、指导学习课文：1松鼠、松果和松林之间有什么关系？带着这个问题自己认真的把课文读一读。2选择学生自己喜欢的段落进行练读。3出示题一。你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。4再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。5出示句子练读,教师指导.每个松果都那么香，那么可口。三、拓展延伸教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。2、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林,小动物们在这里快活地生活着的情景。四、课堂小结： 同学们，课文里的小松鼠都知道环保，以后我们是不是更应该保护环境爱护树木呀？11 美丽的小路课前积累：果皮箱果皮箱，果皮箱，马路边，它站岗，不怕淋雨晒太阳。张着嘴，把话讲：果皮纸屑交给我，不要扔在大街上。学习目标：1、借助拼音，把课文读正确读通顺。2. 借助拼音正确认读“先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净 ”14个生字；会写：“ 先、干、赶 、起、明、净 ”。3、通过自读课文，能用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事。教学过程 一、激趣导入1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。二、初读课文整体感知识记生字1、自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把课文读正确，通顺。2、同桌三人齐读，互相正音。 3、指名读、分段读全文，在老师的指导下圈出本课的生字。4、三人小组内选小老师带领组员认读文中生字：注音读、去掉拼音、开火车读。5、全班交流反馈。指名读生字，并交流汇报识记方法，师生评议，共同探究，利用加减偏旁、组词等方法巧记生字。 熟字加偏旁：两辆 争净 干赶形近字比较：堆推 千干反义词比较：后先 快慢同音字比较：九久 鸡积6、多种形式读字词（开火车读、男女读、赛读）三、再读课文 整体感知1、教师范读，学生标出自然段。2、自由练读要求读正确流利。3、分小组检查朗读情况。纠正字音，指导读好长句子。朋友们都喜欢再美的小路上散散步说说话。 鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真的清扫小路上的垃圾。4、默读课文，思考这篇课文主要写了一个什么故事。四、指导写字1、课件出示生字“先、干、赶、起、明、净”，学生分两组观察结构和共同点，并引导学生观察生字在填字格里的位置。2、学生相互交流，怎样把这四个字写美观漂亮。3、教师范写，重点书写“先、赶、净”的笔顺和结构。4、生描红，展评。5、学生给生字组词并练习造句。课堂小结：课堂小结：同学们，今天大家学得都特别用心，我们读了课文，认识了不少生字，非常棒。第二课时学习目标：1通过多种形式的朗读课文，抓住“美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！”让学生说说我们要怎样保护环境卫生，养成良好的卫生习惯。2通过角色朗读，结合动作表演，读出句子的不同语气3指导背诵第一段。学习过程一、复习导入1、听写生词，先后、赶忙、起来2、指名说说美丽的小路讲了一个什么故事。3、导入：今天我们继续来学习这个有趣的故事，板书课题。二、指导学习课文1、通过读课文，我们从哪里读出小路很美？课文的哪一个自然段告诉我们的?用文中的词语说一说(花花绿绿、五颜六色)课件，看，这就是鸭先生小屋前美丽的小路，美吗？让我们把心中感受到的这份美丽大声地读出来。生齐读。多漂亮啊！看着这幅美丽的画，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，那就让我们一起走进这条美丽的小路吧！生齐读。这么美丽的小路，你想记到脑