2019-2020年四年级语文下册 只有一个地球 1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 只有一个地球 1教学实录 鲁教版一、提示目标，导入新课.师：（导言）同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文只有一个地球。（生齐读课题）.师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）生：（先一人读，后全班读）师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。生：我知道地球的半径有6300多公里。生：我知道地球的资源是有限的。.师：投影出示学习目标：（）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（）明确作者的写作顺序。（）懂得保护环境的重要性。生：（一人读）师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。师：说得真好！好在抓住了关键的数字。生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。生：（闭上眼睛想像）师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。生：（继续抓住重点词语理解）三、整理归类师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？生：（归类）（教师随机整理）师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？生：（讨论分段）师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。师：就按照这个同学说的全体练说。四、理清作者的写作顺序师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？生：按时间的顺序写。生：按事情发展的顺序写。生：按地点的变换的顺序写。师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。五、质疑问难，反馈学情师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。生：没有。师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？生：指仅有、唯一、再没有第二个了。生：我们就这么一个地球，应该保护。六、谈体会师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！附送：2019-2020年四年级语文下册 只有一个地球 2教学反思 鲁教版只有一个地球这是一篇说明性的文章，全文以“总起分述总结”的结构，列举了保护环境的重要性，说明了人们只有精心保护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”以及“珍爱我们的家园”的道理。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是上课之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思：1.在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。2.能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。3.在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾：1有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。2. 学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。3合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者中只要有一人发表高见,其他人则无露脸的机会。开