《画家和牧童》教学设计.docx

画家和牧童教学设计教学过程：一、设疑导入同学们昨天老师给你们带来了两个好朋友是谁呀？板书画家和牧童。是呀！有名的大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让我们一起走进课文去看看。二、初读课文，整体感知1、再学课文之前我们先请小老师为我们带读下昨天学过的生字。2、下面我们来玩开火车的游戏检查字词。3、谁来为我们朗读课文，讲讲这个故事呢？请位同学朗读课文。三、感知课文、培养语感1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（画家戴嵩非常有名，画的画非常好，小牧童很大胆。）2、那你喜欢文中的谁？你们再来把课文读一读，看看是课文哪些句子的描写让你喜欢上他的，把句子勾画出来。3、你喜欢谁？戴嵩，说说为什么喜欢他？因为他非常有名，画也画的好。你是从课文中哪一句看出来的，读一读。（他的画一挂出来，就有许多人观赏.）这说明了什么？说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画得好”。引出关联词“一就”进行说话练习。（姐姐一生气就摔东西。我一回家就开始写作业。）4、戴嵩的画不仅画得好，还画得快？你发现了吗？（戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。）从“深思片刻”，“一会儿，一会儿”我们可以看出戴嵩画的非常快。板书“画得快”。你也用“一会儿一会儿”说句话。（天一会儿晴，一会儿阴。小妹妹真可爱，她一会儿哭，一会儿笑。）请女生来朗读第二自然段。 5、指导学生读34段是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去看看围观的人是怎么夸赞他的。结合课文中的插图，同桌互相读一读34自然段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。读的时候用读出夸赞的语气。6、如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？同桌互相读，再进行展示读，评价。7、指导学生读56自然段（1）就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，谁来了？生答：小牧童。在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字。（可能会有学生指出）。师：非常抱歉，不好意思，我马上改正，谢谢你的指正。这位同学很大胆，观察也很仔细。（2）小牧童说了什么？（画错啦！画错啦！）在围观的人看来，小牧童的话就像炸雷一样。炸雷是什么样的？谁来学学。这个时候大家都是什么样的表情？呆住了。大家一听牧童这样说，会怎么想？可见小牧童非常胆大。 （3）戴嵩听了是怎么说的呢？请一位男生来读读。说明戴嵩是个什么样的人？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）指导读出画家和蔼的语气。请全班男生再也朗读一遍戴嵩的话。（4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（牛尾巴画错了，两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后退中间的。因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）就像刚才指出了老师错误的同学。由此看来，要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上。（5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？从课文中我们可以看出牧童很胆大，敢于向权威挑战，非常勇敢。（6）当小牧童指出戴嵩的错误，戴嵩又是怎么做的？谁来读一读？（戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢指教。”读出惭愧，不好意思的语气，同桌之间互相演一演。