2019-2020年一年级下册《水的用途》教案附点评教学反思.docVIP

2019-2020年一年级下册水的用途教案附点评教学反思一、教学资源分析教学内容本课是广州市义务教育课程实验资源包科学一年级下册第四单元水的第一课水的用途。本课主要让学生认识水的存在、了解水的用途。探究课题水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。本课以小组合作学习为主，增设游戏活动，创设主动学习环境，拓展、重组教学资源。课堂教学中加入一些直观、形象、活泼有趣的动画，创设情境，启发思考，让学生在动画中收到感染，触发情感。本课设计了“一滴水的诉说”、“七嘴八舌”、“节约小队之行”、“我是小小宣传员”等环节，让学生成为情境实践和感悟的主体，明白节约用水的重要性。二、教学对象分析 一年级的小朋友活泼、好动、表现欲强，善于模仿。注意力集中在15分钟左右，通过创设不同情境可以调动学生积极性，激发学生学习热情。三、教学目标认识水的用途。培养观察自然、了解自然的能力。形成节约用水的良好习惯；培养良好的环保意识。四、教学重难点：重点：认识水的用途。难点：深刻认识浪费水的危害，形成节约用水的良好行为习惯。五、教学准备：多媒体课件、图片六、教学时间：一课时。七、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：老师今天的衣服弄脏了，大家说怎么办？学生回答。（用水洗干净）大家真聪明。水和我们生活关系密切，今天我们一起学习水的用途。（二）展现生活，激发兴趣七嘴八舌1师：小朋友，你们知道水有哪些用途吗？小组交流你们搜集的资料。2代表汇报交流。3师：看一看课文，你又知道了水的哪些用途？引导学生观察教材上的插图，进一步知道水在生活中的用途（如游泳、洗菜、洗衣服、洗澡、洗头、擦桌子、洗脸等）师总结：我们生活中需要水，水与我们关系密切。一滴水的诉说1播放课件，听“一滴水的诉说”。教师出示水的拟人图，以我是水，我能干什么。来描述生活中哪些地方要用到水，感受水在生活中的重要作用，认识水在工农业上的用途。师问：你们听到了什么？学生谈感受。2拓展思考：（出示干旱图片）提问：如果我们的大自然没有水，生活中没有水，大自然将会变成什么样？你的生活将会变成什么样？3全班分成两个小组进行讨论、汇报。师总结：水从天上落下来，经过一系列的循环，最后回到大海。中间最难忘的是经过我们人类生活的时候，人和动植物的生存离不开水，工农业生产离不开水，航运和水力发电也离不开水总之，水的用处很多，水是我们的好朋友。（三）联系生活，激发情趣节约小队之行节约小组1汇报地球的淡水资源。节约小组2汇报自来水是怎样得来的。（通过了解自来水的生产，知道自来水是工人叔叔把自然界的水加工净化，才得来的。）3 节约小组3汇报生活污水的排放情况。4 节约小组4汇报生活中浪费水的情况。（学校、家庭、社会）师总结：地球上可利用的淡水资源少，经过加工净化才能成为自来水，但是，生活中浪费水资源的现象非常严重。我是小小宣传员“护水齐出动”1 播放课件正在哭泣的水。了解我国缺水地区的困境，知道水资源的宝贵，激发节约用水的情感。2 自我反省：生活中“我”有哪些浪费水的行为？3 自我改正：我们以后应该怎样节约用水？4 小组汇报搜集的“节约水、保护水资源”的措施。师总结：今天我们学习了水的用途，知道了在天空、江河、海洋、地下都有水，还了解了水有很多的用途，我们在生活中、水上运输、工业生产、水力发电、灌溉农田等方面都要用到水，离开了水，人类就无法生存。水对于我们来说非常重要，所以，我们每个同学都要做到节约用水。大家要做保护水资源的使者，齐心协力提醒人们要珍惜水资源。（四）作业：做一份有关珍惜水资源的手抄报。告诉父母及身边的朋友节约用水的方法，宣传自己的环保节约意识。板书： 节约用水 保护水资源 从我做起 点评：这堂课看下来，老师和同学认真准备，课前做了大量的调查工作，表现出色，也看得出老师的精心设计。比较突出的地方有：一、善于创设情境，激发学生的学习热情。一年级学生的最大特点是注意力容易分散，老师通过创设不同的情境，从开始让学生思考解决问题的办法，到“七嘴八舌”、“一滴水的诉说”、 “节约小队之行”、“我是小小宣传员”等环节都能引起学生的注意，调动学生的积极性。设计巧妙，教学效果好。二、板书设计巧妙。板书以水为中心，运用心理学知识，在讲课过程中补充关键字词，绘画，吸引学生，培养学生节约用水的意识。三、联系生活实际，形式多样。本课教学重点、难点突出，教师善于把学习的主动权交还给学生，启发学生联系生活实际，回归现实。在现场模仿表演中能充分运用学生的脑、手、脚等身体器官，调动思维，增强学习记忆效果。四、注意培养学生的创新能力，引导学生进行科学探索。“我是小小宣传员”环节，课件问了两个在生活中常见的现象让学生解释，虽然涉及的问题有限，但留给学生思考的空间是无限的，学生会更留心观察生活中的现象，在生活中寻找科学。建议：一、重视培养学生的学习状态，运用多种方式评价学生。二、学生准备的资料可适量减少，教师启发可以挖地更深。教学反思：水的用途是广州市义务教育课程实验资源包科学一年级下册第四单元水的第一课水的用途。本课主要让学生认识水的存在、了解水的用途，让学生形成节约用水的良好习惯，培养其良好的环保意识。围绕教学目标，我设计了“一滴水的诉说”、“七嘴八舌”、“节约小队之行”、“我是小小宣传员”等环节，形式多样，能较好地完成教学任务。让学生成为情境实践和感悟的主体，明白节约用水的重要性。一、课堂气氛活跃，体现学生的主体性。一年级的学生活泼好动，喜欢表现，注意力不容易集中，根据这个特点，我把主动权还给学生，让学生主动回忆已有的知识，提供小舞台展现自我，像在七嘴八舌这个环节中，学生的积极性很高，教学理念得到体现。二、构思新颖，形式多样。保护水资源，珍惜水资源是现实的问题，如何把抽象的理念转化成通俗易懂的意识，我颇费了一番心思。以“一滴水的诉说”为起点，从听觉上吸引学生的注意力，“七嘴八舌”打开学生的思维，“节约小队之行”开阔了学生，“我是小小宣传员”激起学生强烈的环保意识，让他们感觉到珍惜水资源的重要性和迫切性。唤起学生的环保情感态度和价值观。三、善启善发，培养科学思维能力。科学是一门实用性很强的学科，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。在教学中，我没有灌输知识，相反，我点燃远方的灯，让学生寻找前进的路。在教学中，引导学生思索节约用水的方法及建议，以点带面，从书本走进生活。不足：课堂教学中我还是有点急躁，有时候帮学生总结回答。这在以后的教学中需要改进。附送：2019-2020年一年级下册浮与沉表格式教学设计一、教材分析：本课属于广州市义务教育课程实验资源包一年级下册教材中“水”的单元。本单元由“水的用途”、“什么地方有水”、“认识水”和“浮与沉”四课组成。本课是在对水的外部形态特征（物理特性）的认识上，研究物体在水中的沉与浮，探究怎样改变物体在水中的状态。二、学生分析：一年级的学生在生活中有接触到把一些物体放入水中的情况，对此有一个比较模糊的认识，不是太全面和科学，所以在本课中要让学生通过自己的实验来证明自己的想法，并从中得出科学结论，培养学生的实证方法意识。由于一年级的学生好奇心重，而且好动，好玩和好胜，学习时以形象思维为主，特别喜欢一些形象直观的教学内容和材料。为此，我在设计本课内容时，多设计了一些学生亲身体会的活动和吸引学生注意的图片。三、教学目标：知道什么是浮和沉，知道有的物体在水中会沉入水底，有的会浮上水面；初步理解物体在水中的沉浮与物体的形状有关。 培养探究能力和简单记录能力。激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。四、教学重难点： 初步理解物体在水中的沉浮与物体的形状有关。五、教学准备：教师：多媒体课件、橡皮泥、带盖的小药瓶、有水的水槽。学生：有水的水槽、带盖的小药瓶、橡皮泥、木块、石头、铁块、回形针。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景，问题导入1、 创设故事情景：小明想做一艘小船，但是他不知选什么材料来做？你们帮帮他吗？你会选什么材料做小船？为什么？2、从学生的回答中，引出做小船需要有放入水中浮起来的物体，从而引出课题：浮和沉。学生个别回答并说说理由。创设情景，由做小船引入浮沉，激发学生的学习兴趣。二、物体在水中的状态1、问：把下面的物体放入水中，哪些会下沉，哪些物体会上浮？先让学生分小组把实验材料进行分类，然后小组汇报。2、述：有什么办法可以知道自己的想法是否对呢？我们来比一比，看哪个小组的同学最棒。提出实验要求：把物体分开放入水中，仔细观察每一件物体放入水中后的状态，并记录下来。3、巡视学生的实验情况。4、组织各组汇报实验现象，并小结。板书。学生分类说猜想和理由。学生想办法小组实验和记录学生汇报引导学生根据已有的经验猜想，并让学生动手分类。引导学生想办法来证明自己的猜想，培养学生的科学实验的实证意识。在实验中记录和观察，培养学生科学实验的习惯。二、改变物体在水中的状态1、述：接下来，我们把难度增高，四人小组要进行两个回合的比赛，看哪个小组最合作，最开动脑筋，能最终获胜。2、活动一：使浮的物体沉下去问：你能使浮在水面的药瓶沉下去？让学生利用现有的材料想办法让瓶子沉下去。3、组织学生分小组做实验证明。4、活动二：使沉的物体浮上来问：你能不能使沉入水中的橡皮泥浮上来？鼓励学生尝试用多种方法让沉入水中橡皮泥浮起来。5、组织学生分小组来实验证明。6、小结实验的方法和进行评价。7、游戏：现在我们用橡皮泥来做小船，比一比谁的小船装的圆形针最多。8、出示回形针装得最多和最少的小船，让学生找出它们有什么不同的地方。小组讨论办法和汇报小组合作实验小组讨论和汇报小组合作实验学生制作小船学生互相评价用有结构的材料，启发学生思考，培养学生的发散性思维。以比赛形式来调动学生学习的积极性，增强小组成员之间的合作。通过实验证明自己的想法，在实验中培养学生动手能力。小结实验的办法让学生理解物体的浮沉与物体的形状有关。游戏中让学生观察小船的特点，知道小船的弧度越大，装的东西越多，培养学生从现象中找规律的