4．去打开大自然绿色的课本.doc

4去打开大自然绿色的课本主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。全诗共有6个小节，第一小节与第六小节诗内容的反复，首尾呼应，都是写祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本，第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然就会给他们以丰富的馈赠。 这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而饱含深情。【学习目标】1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；2.学会本课5个生字，读准“云锦”“鸣禽”“ 胸襟”等词语的读音，能联系上下文或工具书理解“温馨”、“明媚”等词语的意思；3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4.进一步了解诗歌的结构特点，掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。 【学习重难点】1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”“胸襟”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨”、“明媚”等词语的意思；3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 第一课时 【课时目标】1.能正确流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨”、“明媚”等词语的意思；3.通过多种方式的诵读，初步了解诗歌结构特点，感知诗歌表达的思想感情。【学习过程】一、预习导学1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的绿阴（ ）的翠竹 （ ）的胸襟 （ ）的果园 （ ）的松柏 （ ）的风光 呼吸（ ） 打开（ ） 描绘（ ） 显示（ ）2.按课文内容填空：(1)本文是一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（）。(2) 、 要和你们 ，生活里洋溢着 和温馨。青山说： ， 的风光，满怀少年的 ！二、课堂助学1.导入新课： 先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？” 大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。2.预习反馈 检查生字自学情况。（提醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为前鼻音）3.整体感知 “绿色的课本”是指什么？“大自然”课本是什么样子的？为什么把大自然称作“绿色的课本”？带着问题去读读书。（1） 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。（2） 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。浏览全诗，回顾学过的现代诗歌，说说其结构特点。（反复、押韵、）再读课文，找找文章中希望我们如何去打开这课本呢？（要我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。）4.合作探究 学习课文第1自然段和第6自然段，感受诗歌中反复的特点和语言美。（1）学生自读课文，边读边在文中作记号；（2）精读第一小节，抓住“绿色的大门”、“清凉的绿荫”等词语，想象绿色大门正向我们敞开，感受大自然的秀美与神奇；（3)指导朗读三、四两行中的两个“去吧”，两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。（4）学习诗歌中反复的表达方式，为了增强表达效果。（5）指导读诗歌末尾一节，了解不是简单的重复，有什么不同？ 篇首是对主题的暗示，篇尾是全诗的升华。对比体会诗的意境、情感上的变化。（6）指导朗读体会，练习背诵。5.课堂小结 “读万卷书，行万里路”，说的就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。通过本节课学习，我们再次巩固了诗歌的语言表达方式和结构特点。三、当堂训练1.默写课文的开头一节： 。2.诗歌第一节表达的作用是 ，末尾的作用是 。3. 、 要和你们联欢， 欢乐和 。 和你们相聚，请听一听 。四、巩固练习1. 祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中去 、 、 、 、 、 。2.改写成拟人句：秋风吹来，树叶落到大地上。 。3.为什么把大自然说成“绿色的课本”？结合课文内容说说自己的理解。 第二课时【课时目标】1.通过诵读、想象等方式，学习课文2-5小节，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2.进一步了解诗歌的结构形式特点，能掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。【学习过程】一、温故预习1.选词填空 呈现出现 显示展现小草从石缝中钻出来，（ ）了他顽强的生命力。 走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。 祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。 翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一条清澈的小河。 2.按要求用“苍劲” 造句。 形容树木： 形容书画： 3、默写课文2、3、4自然段诗句： 二、课堂助学1.导入：通过上节课的学习，我们初步感知了诗歌的内容，走近了大自然的绚丽多姿。2.预习反馈3.合作探究学习课文2-5自然段，思考：“打开”大自然的方法有哪些？为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？（1）默读课文25节，边读边找边圈划答案；师生交流，指导朗读：（2）交流第一题答案：A. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？B. 教师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d) 请听一听它们心中的声音；e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！（3）师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。（4）大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读25节。（5） 师指导语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。A、首先要用明亮的眼睛去看,去发现。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面练习用赞美的语气，朗读第二节。B、我们不仅要仔细发现，还要用心去听。读第三、四节，结合插图，理解“温馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充满的奇趣。C、看到挺拔的翠竹、苍劲的松柏你仿佛学到了什么？（仿佛感受到了坚韧不拔、勇敢顽强等）在丰收的果园和沃野中你又学到了什么？（果园的丰收需要耕耘）（6）交流第二题答案：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？（自然中有知识，课本中也有知识，所以把大自然比作课本）。（7）学习诗中使用的拟人手法，找一找哪些地方运用了拟人手法？在文中画出这样的词语。交流。感受拟人手法的好处，要把它运用到我们平时的作文当中。4.总结升华 这首诗紧扣文题，一气呵成，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。在我们的生活中要有善于发现的眼睛，用心去揭开大自然的秘密吧！ 三、当堂训练师：奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽，美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人，阅读第四小节： 青山说:攀登吧, 饱览无限的风光,满怀少年的豪情! 绿水说:前进吧, 奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟! 1.师：这一小节诗人运用拟人手法，写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人，看谁续写的好。 野花说 小鸟说: 2.师：这首诗美，插图更美，大家观察书中的插图,联系课文内容填空: 多美的画面啊!你看 的天空, 的草地;你听, 黄鹂 ,小溪 ;你闻,空中还弥漫着 ,还有那 ,这大自然就像是 。四、巩固练习朗读诗歌大自然的语言，完成练习。 大自然的语言 别以为人才会说话,大自然也有语言这语言到处都有,眼睁开就能看见 白云飘得高高,明天准是晴天 这就是大自然的语言蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞 这也是大自然的语言 树桩上有