精选作文开好头的方法.doc

精选作文开好头的方法 课题：给文章雕一个亮丽的凤头 记叙文“开头写作技巧”指导 课型：写作指导课 时间：xx年11月11日 地点：实验中学 授课模式：“赏悟练”教学模式 理论依据： 写作指导课是作文教学的一个重要环节，写作指导课教学模式，是以学会写 作方法为教学目标，以写作方法知识为学习内容，以课文或其他文字、音像素材 为依托，以学生的认知心理特点和认识能力基础为依据，指导学生掌握写作方法 的课堂教学模式。语文新课程标准让学生学会阅读、学会表达、养成语言积 累习惯是初中语文教学的主要任务。学生通过阅读范文，感悟写作方法；通过练 习写作片段，提高语言表达能力。 基本流程： 一、创设情境，导入新课： 在优美的音乐背景下，用富有感染力的语言创设情境，引出课题：给文章雕 一个亮丽的凤头。 二、讲明原因，回顾要求 初四学生需要进一步规范文章的立意、写法。作文要求有三：紧扣主题、 短小精悍、富有文采。 三、精读例文，感悟方法： 根据写作指导的内容，用朱自清的背影的开头等例文，设计恰当的问题 引导学生思考、讨论交流。然后让学生自己感悟原谅别人，感觉真好等例文 的开头，提问题，找学生解答。最后，因为“以景衬情法”比较难，老师讲解， 学生交流。 四、运用方法，练习片段： 设计母亲节的礼物等五个题目，引导学生运用自己悟出的开头方法，进 行片段写作，学以致用。 五、交流习作，师生共评： 学生或者口头交流，或者写作完毕，小组内交流，然后推荐优秀的同学在班 内交流，学生互评，教师点评，明确得失，共同提高。 六、直击中考，检测提高。 给文章雕一个亮丽的凤头 记叙文“开头写作技巧”指导 课型：作文指导课 授课人：实验中学徐作珍 教学目标： 1、了解记叙文开头的要求：要向主题靠拢、要短小精悍、要有文采。 2、掌握话记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、 恰当引用法、以景衬情法。 教学重点：掌握记叙文开头常见的方法。 教学难点：开头要生动、新颖、吸引人。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，没有坚实的地基，怎能有拔地而起的万丈高楼；没有优美的的旋律， 怎能有动人心魄的千古绝唱；没有漂亮的凤头，又怎能有流芳百世的凤凰传奇。 文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们 的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们 要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头记叙文“开头写作技巧”指导。 二、回顾开头的要求 讲到这儿，有的同学可能会说，我写了多年的文章，写个开头那还不是小菜 一碟？可老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的 “材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。而且，我们明 年就要面临中考，需要进一步规范文章的立意、写法，从而使自己的写作水平再 上一个新台阶。今天，我们先练习开头的写法。 在平日作文中，我们强调过作文开头的要求，同学们回想一下有哪些呢？ 找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。 要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究 作文开头常见的几种方法。 三、常见开头法及训练 1、开门见山法。 如朱自清的背影的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的 是他的背影。” 如魏巍的我的老师的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝 先生。” 2、设置悬念法 如羚羊木雕的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 如峭壁上的树的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地 跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？ 师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同 学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？ 分小组交流，然后派代表到前面来讲解。 交流：第一组：共同点和好处（开门见山、直接点题）名字（开门见山法） 第二组：共同点和好处（设置悬念、激发兴趣）名字（设置悬念法） 师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口 头训练。 【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲 买过礼物。用开门见山或者设置悬念的方法口头说说母亲节的礼物一文的开 头 师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法？ 师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于： 紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。 3、巧用修辞法 比喻法：原谅别人，感觉真好的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆， 它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那 一支：原谅别人，感觉真好。 排比法：把爱心带给他人的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛 冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个 航标，指明了新生的希望。 师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读 一下。找谁来读?好，你来读。 师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。 师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？ 师：XX同学，你来说说。 师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。 师：这个同学回答得很精彩。（生动形象富有文采） 师：回答得很到位。（增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。） 老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有（拟人，设问、反问等等）， 我们可以给起个什么名字？（巧用修辞法） 4、恰当引用法 引用：拥有自信方能成功的开头：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的 第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。 充盈着“书香”的天空的开头：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开 花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流” 的那份凄凉；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信 同桌的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/ 曾经最爱哭的你”一曲悠扬的同桌的你把我的思绪带回了三年前的时 光 师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。 师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画 意的意境。 师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答？ 师：分小组交流，然后派代表到前面回答。 （引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使 内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。） 师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字？（恰当引用法） 我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用， 牛刀小试。 【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写 一个开头。有家真好阳光总在风雨后 师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。 师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美， 文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢？请看大屏幕。 4、以景衬情法。 鲁迅的故乡一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了 二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船 舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。” 师：请同学们看大屏幕上故乡的开头。我们先回忆一下本文的主题是 什么？(要改造旧社会，创造新生活的理想。) 师：作者为什么要改造旧社会？(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。) 师：作者回故乡是什么心情？(悲凉) 师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情？(景物描写。) 师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情？(阴晦、萧索、 荒村。) 师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字？ 作用是什么？ 师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛 刀小试。 师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获 时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的？ 作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢？ 【演练题目】：用以景衬情的方法为金秋的收获写个开头。 分小组交流，然后派代表交流。 考场作文如何开好头 作文归根结底是生活的产物，要想写好作文必须坚持关注和感悟生活的原则，必须学会用心去生活，这样才有真情可抒，才能使文章内容充实。但是，要把生活诉诸文字，毕竟不是一件容易的事儿，且作文又要讲究谋篇布局起承转合。这时便凸显出写作方法和技巧的重要性来了。而常言道：“万事开头难”，“好的开头等于成功的一半”。做事如此作文亦然，尤其对于考场作文来说，更是这样。为此笔者总结出几种可资考场作文借鉴的开头方法，只为抛砖引玉，方便于广大考生，就教于广大同人。 一、触景生情，引出回忆 事情发生时的某一情景往往会定格在你的脑海中，因此，在追忆往事之前，不妨运用“触景生情”法，先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景，这样既便于自然引起下文，又避免了开头的空洞说辞，并且因为用了描写的表达方式，所以会给人生动形象之感。 示例1： 凉风徐徐，把浑身充满倦意的我从睡梦中吹醒，望着周围黑黑的夜色，我又不由想起了那个在火车上的不眠之夜。 示例2： 我每每听到小树底下弟弟妹妹那银铃般的笑声，我的思绪便回到了五彩缤纷的童年又如xx年吉林一考生清晰的面孔的开头： 三年的初中生活转瞬即逝。今天，我已经坐在了中考的考场上。蓦然回首，一切的故事仿佛就发生在昨天，那张清晰的面孔真切浮现出来。 这篇作文的开头，作者从“今天”“我”“坐在了中考的考场上”却“蓦然回首”写起，自然引起“正文”对“那张清晰的面孔”的“回忆”，切题自然，导入快捷，又能使作文在一开始就形成悬念。所以说，记叙文若采用回忆导入法开头，将不失为一种聪明地选择。再如xx年广东一考生又一次心痛的开头： 我是个16岁的女孩，在我心目中，什么颜色都不及白色好看。16岁，朦朦胧胧的年龄，有着粉红的梦，本该对粉红色特别神往，可我却对白色情有独钟。因为有一段悲伤的故事牵动着我的思绪。 这篇作文除了具有上篇作文开头的相同优点外，还交代了“我”的年龄、性别和爱好等情况，其中特别强调了对“我”对白色的“情有独钟”，这就为全文的抒情定好了基调。 二、运用对话，冲击读者 不经过任何铺垫，一开头便展示人物对话，让读者马上进入你设置的语言情景之中。因 其无任何心理准备，故会造成巨大的视觉和心理冲击，从而激起强烈的阅读欲望。这样同时避免了开头的冗长和拖沓。 示例1： “五十七号床，该输液了。” “什么？又该输液了？”我疑惑地看看床边的护士。 “是的，你看，太阳都快落山了。” 我不由的望向窗外，残阳如血，染红了半边天空。我才想起，父亲有一天没来了。示例2： “驼二爷，您又出去工作呀？” “是，是。” 驼二爷是我们村远近闻名的暴发户，他有一份收入不错的工作到城市里乞讨。村里有人羡慕他能干，有人却说：“驼二爷不仅背驼，连自尊也驼了”。 三、借助环境、心理等描写，感染读者 一些事情的发生，往往与特定的环境相联系，如：烈日下，黄昏后，风雨交加的夜晚等。首先点染环境，既可为下文的展开做好铺垫，又能够起到感染读者的作用。 示例1： 夜，静悄悄的，月儿已挂在中天。满天星斗又一次牵动了我的情思。 示例2 一夜春雨，又放晴时，天更远了，云更白了，田野绿了、黄了、紫了，连小河也蓝了。太阳暖洋洋的，蜜蜂嗡嗡地闹着，紫燕也在半空中呢喃。踩着三月的风，迈着轻快的步子，到野外踏青去，这是童年醉心的乐趣。 如果事情实在刻骨铭心，那么你不妨从自己的强烈内心感受写起，这样也会刺激读者，使其“感同”而“身受”，从而达到乐于与你体验一番的目的。 示例1： 蓝天上，一串五彩的气球渐飞渐远。我的心也随之飘向无际的远方。是选择驻足停留，还是随风飘荡？我又一次陷入艰难的抉择之中。 示例2： 空气在这一刻凝固，时间在这一刹停留，屋里死一般沉寂，禁不住我的眼泪夺眶而出。示例3： 秋日的黄昏，荻带着一身的寂寞，走进了那片枫林中。踩着那些干桔的，失去绿色的落 叶，嗤嗤啦啦的声音在脚底响起。荻蹲下去，慢慢捡起一片，一颗泪珠竟无声无息地滴落在叶子上(选自xx年山西太原以“公平”为话题的满分作文被遗忘的角落)。 秋日黄昏这一特定时间和落叶这一特定事物有力地烘托了自己寂寞伤感这一特定的心境，可谓浑然天成。使人立即想起鲁迅故乡的开头，“苍黄的天底下横着几个萧索的荒村”的景与“我的心禁不住悲凉起来”的情的水乳交融。可见考生也是学以致用。又如xx年湖北宜昌一考生那悠扬而美丽的琴声的开头： 西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，没有了一切声响。 这篇作文的开头采用背景描绘法，为下文讲述故事营造了一种凄迷而静谧的氛围。这样的作文开头形式新颖，烘托性强，在一定程度上也能引起读者的阅读兴趣。 四、借助歌词故事、名言俗语，亮人眼目 歌词、故事本身对人有巨大的感染力，用得巧妙，不仅有助于中心的表达，而且能够增强文章韵味；而名言、俗语因其高度的凝练性、深刻性和大众化用在作文开头往往也会给读者留下深刻而鲜明的印象。 示例： “天空不留下小鸟的痕迹，但我已飞过。”真的如此吗？望着窗外迷蒙的雨雾，我又一次陷入了沉思。 示例2： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”我喜欢这首歌，每当它那悠扬的曲调传来时，就会勾起我那一段激动人心的往事，那是留在我心中一首动人的歌。 五、借助“蒙太奇”，挑战新思维 开头由类似电影镜头般的片段组合而成，这种经过剪辑的“镜头”，时间跨度大，人物形象突出，场面实感强，能极大地调动起读者的想象和思维，且文章结构新奇，能给人耳目一新之感。 考场议论文怎样开好头 好的开头是成功的一半，可是的几年考场作文阅卷老师反馈过来的信息：考场作文由于开头失分的现象举不胜举，怎样使自己作文的开头一下子就抓住阅卷老师的心呢？下面我来谈五点： 1、起兴式：这种形式的开头往