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文档简介

紫藤萝瀑布教学设计学习目标:在诵读、品味语言的基础上感悟花语、感悟生命的价值与意义。 教学过程: 一、导课: 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了怎样的一种追求，述说了一种怎样的花语。二、整体把握 欣赏多媒体紫藤萝的画面,教师配乐朗读全文。 师:你听到紫藤萝的花语了吗？可以用文章中的一到两个字来说一说你的初次感觉。 学生思索，谈看法。 三、品读赏析 师:在读过文章后再来验证你的判断。现在你来读，把你觉得文章中描写紫藤萝最美的句子中划下来，朗读，做一个品析。 学生自己找。写品析。 教师提示:找出直接描写紫藤萝的句子,说说它美在哪里。可以抓住里面的关键词，哪些词特别好把这些词用着重号点出来。 学生展示。老师点评，品味句子意蕴，指导学生在朗读时应该把握的语气语调，指导学生采取各种方式有感情地朗读。 四、写花语 师：你也来写一写花语。紫藤萝的花语是什么呢？就写在你最喜欢的句子边上。 投影：怎样的花语？学生写出，并谈见解。教师引导并板书：生机勃勃 五、悟花语 师：这么美的花语、这么生机勃勃的花语献给谁？ 学生思索后回答。 为帮助学生更好地理解，教师及时提示写作背景。 多媒体展示：宗璞关于自己病中的思索。 通过重点品析“生命的长河是无止境的”来阐述花语是献给普天下所有的人，从而证明了宗璞人格的伟大。 学生活动：谈见解。 结语：紫藤萝花也是一种鼓励，它鼓励我们坚强地挺立、勇敢地活，作者超越了自己个体的生命，她从自己个体生命的痛苦中解脱了出来，这就是别林斯基所说的伟大。读着紫藤萝生机勃勃的花语，其实就是在读一首献给普天下所有人的歌。一首超越的歌。这条紫藤萝瀑布就这样流进作者的心，流进你的心，流进我的心，流进我们所有人的心。这不就是一条生命的河吗？投影：任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为
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