生物人教版七年级下册第四章第四节输血与血型.doc

电子备课教案备课人徐培敏学科生物备课时间2017-04-27课时1课题第四章第四节输血与血型教学目标知识与技能维度的目标1了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2了解人体的血量以及输血与血型的关系；3学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。过程与方法维度的目标1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2.通过观看案例视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；3.通过献血实例和丰富的图片，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。情感、态度与价值观难度的目标1通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；3通过献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。重点ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及原则。难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教具教师：模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。配制模拟“A型血”（0.02mol/L pb(NO32） - 1号瓶 “B型血”(0.02mol/L Bacl2) - 2号瓶 “O型血”(蒸馏水) - 3号瓶 “AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合 - 4号瓶 “A型血清”（ 0.02mol/L AgNO3）， “B型血清”（0.02mol/L Nacl。）学 生：查询书籍、网站，搜集一些有关 “血型发现的历史”方面的资料。教法实验法、观察法、讨论法等相结合教 学 过 程一、创设情境导入新课：1.播放一张图片有位同学愁眉不展，自言自语：我爸是O型血我妈是AB型血而我却是B型血与他们都不一样，难道我不是他们亲生的孩子？2.播放另一张图片一位车祸患者流血过多，医生准备输血抢救,可赶来的身边家人都不知道他的血型，医生只能现场再做检验，家人焦急万分。在座的各位同学你们会不会有与那位同学同样的困惑？看看课前调查的个人的血型知晓情况是：总人数 45人， 知道自己血型人数 5人， 所占比例11.1% 不知道自己血型人数 40人 所占比例88.9% 生活中经常遇到第二幅图中这种情况,如果平日都很清楚家里所有人的血型，那么在关键时刻我们就可以赢得时间抢救我们的亲人！引入课题：第四节 输血与血型二、了解关于血型及输血的有关历史1、通过请预习过的同学介绍人类的血型有几种类型： ABO血型分为A型、B型、AB型、O型。血型可以遗传,但有一定的规律. Rh血型分为Rh+ 型， Rh-型。（老师补充说明）2、认真阅读课本资料，了解输血发展史。引发同学们思考为什么会出现两种不同的结果呢？ 当时的人们百思不得其解.直到1900年。3、了解血型发现历史：同学们介绍，配合图片资料和文字资料用幻灯出现。人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928年，全世界的血型名称才被统一。补充强调兰德斯坦纳发现血型的伟大意义：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，兰德斯坦纳发现血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。挽救了千千万万人的生命! 三、通过进行模拟“血型鉴定”的探究实验明确输血原则1.创建情景:有一车祸现场有四名伤员伤情严重,现要输血抢救,我们来模拟现场,看看每位伤者是什么血型？可以输什么血型的血？ 将抽象的知识变为有趣的实验，调动学生的学习积极性和主动性。(多媒体出示下面资料)2.教师先介绍实验用具、实验材料和实验要求：实验材料：模拟“1”“2”“3”“4”型血及“A型血清”和“B型血清”实验用具：载玻片、吸管实验要求：教师将分别标上“1”“2”“3”“4”配制好的4种“血液”，表示分别取自4位车祸伤员，要求学生阅读参考资料，设计如何利用“A型血清”和“B型血清”确定4人血型的方案，并根据鉴定出的4位车祸伤员的血型，确定输血用血液的血型。附1：实验报告实验报告实验内容：模拟血型的鉴定实验目的：（1）了解血型鉴定的过程；（2）理解同型输血。实验材料：“_的血样”，“A血清（碘液）”、“B血清（橙汁）”、试管等。实验原理：让血样分别与A血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生（有无凝集），从而判断血型。实验步骤：第四步： 观察是否有凝集现象，并记录结果第五步：根据现象，对照血型鉴定表，判断血型。实验记录和结论：_的血样实验现象（凝集或不凝集）加入A型标准血清加入B型标准血清实验结论：_型血附：血型鉴定标准：A血清不凝集凝集不凝集凝集B血清凝集不凝集不凝集凝集对应血型A型B型O型AB型提示：根据上表提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。为方便观察在载玻片两边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A标准模拟血清和B标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。如果结果是标B的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是A型血。3.然后四人小组进行讨论后，制定计划，实施计划，自主探究，分析结果、表达交流。教师在整个过程中进行适当的启发、引导、点拨。以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。记录表如下：1234 A型血清 B型血清 4.请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果表达交流，教师适时评价学生的探究实验能力、语言表达能力等等，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生构建知识的能力。5.学生根据实验结果自己总结输血关系表并和课本对照某人的血型可接受的血型可输给的血型AAOA，ABBBOB，ABABA，B，O，ABABOOA，B，O，AB提出问题:输血关系列表归纳下来，大家观察看有在表中即可接受又可输给的血型有何特点？讨论得出：应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？四.血量和献血 1学生进行知识问答（3分钟阅读课本有关血量的内容），用课件展示问题，组织学生抢答。通过学生的抢答，调动学生学习积极性，活跃了课堂气氛，并加深对基础知识的理解和记忆。（1）成年人的血量大致相当于本人体重的多少?（78）（2） 对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险?（12001500毫升）（3） 失血量如果一次超过800mL，人就会出现什么症状?（头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等）（4） 健康的成年人，每次可以献多少毫升的血?（200300毫升）教师补充说明（多媒体展示）：人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后，“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能会加强，使血液成份维持相对的恒定。因此，献血无损健康的。适量献血对身体不会有危害，一定