综合实践活动论文.doc

浅谈如何开展英语综合实践课作者：湖北省应城市陈河镇初级中学 陶腊英内容摘要：综合实践活动课程并非陪衬，而在学习课程中扮演着重要角色，起着举足轻重的作用。对综合实践活动的探索和研究在如火如荼地开展，英语作为必修课程之一，理应积极参与到这一活动中去。“英语综合实践课”是一门集读、说、听、写为一体的英语技能综合训练课，它通过全方位的语言训练，巩固学生在英语课堂上学到的零散内容，达到培养学生运用英语语言的综合能力。关键词：综合实践活动 好奇心 学习和探案过程中学新课标规定，中学课堂必须开设综合实践课程，但往往很多学校却把综合实践课变成了理化生等实验学科的天下，文科类在综合实践方面则显得比较被动，英语学科在这方面更是显得苍白，尤其是农村中学。我在一所农村中学执教英语有十年了，我校英语综合实践课开课情况并不乐观。近几年，我个人尝试着在英语教学中开展综合实践活动，现在就我自己的一些教学实践，与大家共同探讨一下“如何开展英语综合实践课”这个话题。一、英语教师要认识到开展综合实践课的重要性。1、综合实践活动与英语课程的整合是新课程改革的必然要求。随着新课程改革的不断深入，综合实践课程也像其它文化课一样“堂堂正正”地排上了我们各学校的课表。这就预示着综合实践活动课程的开设并非流于口头形式，而是要踏踏实实地付诸行动。综合实践活动课程并非陪衬，而在学习课程中扮演着重要角色，起着举足轻重的作用。对综合实践活动的探索和研究在如火如荼地开展，英语作为必修课程之一，理应积极参与到这一活动中去。2、我们英语教师在教学过程中适时地开展综合实践活动，可以给学生创造学英语、用英语的平台。 我们的学生都具有创新意识，他们好奇心和探究心理很强，我们就要利用课中一切可能激发学生好奇心和探究心理因素来有意识的激发学生的学习兴趣。使其不仅可以产生一种“课伊始，趣已生”的效果，更应该贯穿于英语课堂教学的全过程，使外在的情境不断刺激与内在的好奇、需求不断撞击，不断协调，从而促使学生在课堂上能始终保持良好的学习心境，自觉地参与学习和探究过程。3、在英语教学中渗透综合研究性活动，让学生在学习中研究，在研究中学习，锻炼了学生的自主学习能力和合作能力，提高了他们分析问题、解决问题的能力。综合实践课是把小课堂变大、变活、变新，把语言学习、研究与社会实践有机地结合在一起，学生在研究过程中主动地获取英语知识、英语应用知识和解决英语问题的能力，从而让学生体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，提高自身的学习能力，全面提高学习层次和效率。二、英语教师要正确地引导学生选题。开展综合实践活动，首先是选题问题。恰当选题对综合实践活动的实施与效果起着关键作用，这就要求选题要贴近学生实际。综合实践活动课程强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质；强调以学得直接经验为主，从生活中自主选择感兴趣的问题为研究对象。农村学校的综合实践活动必须从农村实际出发。农村中学大多学生是留守儿童，与城市学生相比，他们知识面狭窄，但也有一定的优势，那就是农村学生自由活动能力强，对自己周围的生活环境非常熟悉。所以在选题时，可以要求全班同学群策群力、努力思考。我认为可以引导学生从以下几个方面来考虑：1、不拘限于教材，活动主题可以从书内延伸到书外，课本内外相结合。学校近期为了加强学生德育工作，在校园各处设立了一系列的标牌，上面都是用汉语书写的，于是我们英语教师可以引导学生进行“写标语”这一综合实践活动，鼓励学生使用字典，电子辞典等学习工具来用英语表示这些标语。这一综合实践活动的主题非常简单，可操作性强。一方面培养了学生在学习时使用工具书的习惯，也培养了学生的观察力，另一方面，学生在查找相关用语的同时也掌握了某些词汇的用法。2、不拘限于学科，活动主题可以从英语学科拓展到其它学科，整合各学科知识。在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。妥善处理综合实践活动与各学科的关系，是值得我们广大教师深入探究的课题。所以，在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科结合起来进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。虽然，英语学科具有自身独立的知识体系，但是英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容。其中政治、历史也是大多数学生比较爱好的学科。新目标八年级下教材中有关于年代的学习，很多学生总是难以掌握年代的读法。于是我就此引导学生开展了以“中国历史年代”为主题的综合实践课。让学生从己学的历史知识中归纳朝代与其对应的历史年代，然后分组让学生表述。这样一来，将英语与历史学科有效结合在一起，既让学生掌握了年代的读法，也可以帮助学生记熟历史常识。3、不拘限于课堂，活动主题可以从课内学习方面转化为课外文娱方面，劳逸结合。农村学校条件有限，组织一次校内活动缺乏相关的硬件设施，让学生参与文娱活动的机会少之又少。但是我们英语教师可以在课堂之外开展了一系列的活动。像英语朗读竞赛，演讲比赛，英语歌曲歌唱比赛，这些活动所需硬件条件比较简单，可行性强。这些活动既可以让学生在聆听优美纯正的英语语音的同时模仿与感悟，也可以从内心激发学生学英语的热情。英语谚语收集，英语节日风俗演讲，这几项活动更是使学生了解英语国家的文化及语言的魅力，是汉语与英语语言的交流融合。这样一来，既丰富了学生的课外生活，又可以让学生了解一些新的风俗文化。二、英语教师要积极引导学生全员参与1、教师要做好相关的服务工作。综合实践活动的内容决定着它不只局限在学校内，而要更多地走向社会。学生的能力局限着他们调查的范围和途径，这时教师应很好地做好服务。如在进行“教您说一句英语”这一主题活动时，我考虑到学生走出去的困难，就事先与家长及乡亲沟通好，得到他们的支持，学生才得以更好的发挥。教师只有精心地服务，才能保证学生得到第一手资料。2、教师也要参与到综合实践活动中去。我们教师的参与有利于了解学生各方面的动态和他们的研究情况；有利于对活动的全面调控；有利于提高学生的兴趣，有利于增强他们的信心。我们在参与学生活动的过程中必须放下高高在上的架子，走下讲台和学生一起调查研究，听他们的打算，他们的意见，他们的计划，用欣赏的目光注视学生，或用探讨的语句进行提问和建议。我们要关注学生的每一步，让他们感受到老师在他们身边，感受到老师应该是他们合作的好伙伴。在活动过程中，教师尽可能的让学生自主活动，在活动过程中起指导或引导作用，防止包办或代替。当然教师的参与也要适时的，合理的注意策略，避免学生产生过分的依赖心理。如在My favorite food这一综合实践活动中，学生交流彼此喜欢的食物及做法时，我们教师要随时准备给学生提供帮助，并督促学生积极的参与到活动中去。3、教师要合理公正的对学生在综合实践活动中各个方面进行评价。对综合实践活动的评价，我们教师的评价应该包括对学生认真选题的评价，对学生准备材料的评价，对学生工作热情的评价、对学生劳动成果的评价，更有对学生团结合作精神的评价；同时，还有学生之间的互评和对自己的自评。在这些评价中，我们最注重的还是学生探究生活英语过程的评价，不管他们最后做得怎样，只要他们尽心尽力去接触生活中的英语，学习到些许生活英语就行了。一定不能采用考试等终结性评价手段。终结性评价不仅会使综合实践活动流于形式，更会打消学生参与的积极性。三、英语教师要把握好开展综合实践活动的程序。1、围绕教学内容让学生自主选择感兴趣的主题，并按照自由组合的原则，组建活动小组。2、让每个活动小组制定好他们开展活动的方案和计划。3、在开展活动的过程中，在老师的指导下，小组的成员的相互协作，不断调整他们的活动方案直至最合理。4、老师和学生总结和评价活动的全过程和结果。5、小组展示他们的活动成果。6、小组活动后的反思。四、我个人在开展英语综合实践活动后的感悟1. 要融入社会生活， 给学生施展才华、发展能力的天地，让学生意识到自我的社会价值。2. 活动的设计要有多样性、趣味性，能充分的调动学生参与的积极性。3. 活动过程中要体现学生的主体性，让学生在活动中获取成就感。4. 教师可以结合自己的特长开展活动，让教师在活动中彰显个人魅力，从而增加学生对教师的崇拜感。总之，“英语综合实践课”是一门集读、说、听、写为一体的英语技能综合训练课，它通过全方位的语言训练，巩固学生在英语课堂上学到的零散内容，达到培养学生运用英语语言的综合能力。我认为综合实践活动课程的开设是新课程改革的亮点和难点。在英语教学中开展综合实践活动是必要的、可能的，具有很强的操作性。在实施过程中，综合实践活动要与英语课程进行整合，实现常态化，才能切实提高学生的综合语言运用能力。综合实践活动如何与英语学科进行整合，仍是一项长期而艰巨的任务。我们英语教师要在具体的教学实践中不断努力，大胆探索，挖掘更多有关英语学科在综合实践课的应用实例，以拓展