语文人教版一年级上册巨人的花园.doc

巨人的花园教学设计 永州市冷水滩区剑桥实验学校 伍海英教学要求： 1、 学习课文，明白快乐应当和大家分享的道理。 2、 感情朗读课文。能根据课文想象画面，深入体会文章说明的道理，并和同学交流感受。 教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：1、多媒体课件 2、读自己喜欢的童话故事。教学课时： 第二课时教学过程：一、 复习回顾：1、复习生字词2、指名回顾课文的主要内容。二、品读课文，感受体验过渡：那巨人回来前，回来后花园的景象又是怎样的呢？1、(出示课件要求)：默读17自然段，分别划出描写巨人回来前，回来后花园景象的句子。2、 小组交流、集体交流。 3、 回来前的句子：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。课件展示花园春天鲜花盛开的美景图片：指名读、齐读回来后的句子：不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。指名读、指名评，再指名读、齐读。把惨状读出来。4、为什么会发生这样的变化呢？指名答：因为巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了。5、师：请同学们找出巨人赶走孩子时说的话。1) （出示课件）：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”l 自由读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这话时心里可能是怎样想的？指名答l 他说话时可能是什么样子的？他的动作、神情如何？小组内表演说、上台展示l 根据学生的想象，指导学生分组赛读这三句话，可以边读边做动作。2) 读了这三句话，你有什么感受？（巨人自私，无情、冷酷、厉害、不与人为善3) 过渡：当巨人把孩子们赶走时，桃树下有一个小男孩却没有跑，他做了什么？ 学生齐读第8自然段 想象：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？指名想象、答。师：这一切会让巨人醒悟吗？我们来读读第9自然段。（齐读）4) 体会中心句：（出示课件）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”理解“任性、冷酷”体会中心句意：巨人明白了春天不到花园里来的原因，是因为自己任性，一次次赶走孩子们，因为自己冷酷，一次次训斥孩子们，他想独享花园里的一切，换来的却是冷酷和荒凉。指导读，读出愧疚、醒悟的语气。6、拓展：（课件出示）：唤来春天的，需要一颗（ ）的心。7、从那以后，巨人的花园又有了怎样的变化？引读最后一自然段（齐读） 三、拓展感悟1、这个童话想要告诉我们什么？ （不要自私，要学会爱，快乐只有和大家分享了，才会真正快乐。） （出示课件）齐读感悟2、拓展：（出示课件）原句结尾（师读相关文字）问：课文中有一句话和巨人说的话是一个意思，哪句？找找 （课件出示）：没有孩子的地方就没有春天。（齐读）3、拓展：（课件出示）齐读和心有关的小诗。4、写法讨论：本文的写法有什么特色？ （丰富的想象、对比（巨人醒悟前后态度的对比，园内景象的对比）、浅显生动的语言，深刻的道理。）5、资料袋：（课件出示）：王尔德简介教学反思：1、 这是学生喜欢的一篇童话故事，我利用多媒体课件来达到了解、掌握课文内容的目的。通过课件演示，一个自私、粗暴的巨人到一个能知错就改、尊重孩子的巨人自然而然地为学生接受了，使学生在极富情趣的情景中接受学习，展示自我，展示个性。2、 这篇童话语言优美，读起来始终