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浅谈写生画教学的点滴体会论文 一、写生画的意义 写生画是学习绘画的基础是掌握绘画的技能技巧的必要手段它在整个美术课教学中有重要的地位和较大的比重它对于培养学生的写实功夫训练造型能力有着重要的意义 写生画是以客观存在的事物为描写对象的一种绘画方法写生画的意义不只是在于绘画技能的掌握更重要的是对学生有着重大的教育意义这就是对学生智力发展中的观察能力是人们对任何事物的认识、分析、理解和研究所必须具有的一种能力写生画是培养学生积极地获得视力的正确和描绘手法敏捷的一种手段是培养学生全面发展不可或缺的重要部分并使他们将来能运用在美术课中所学的技能更好的研究创造他们所从事的工作 二、明确绘画的要素有效地进行写生教学 写生画的主要意义很早就被许多美术家和教育家所肯定写生画是美术教学的基地是美术课的基本教学法这一论点是不可否认的它必须明确通过一定的内容和过程才能使学生自觉的掌握绘画技能和逐步提高观察能力、记忆力、想象力决不能以为写生画既然有了这些重大意义就可以毫无计划的让学生乱画各种物体这样作画的结果是会违背教学原则的 绘画要素的各个方面既不能把它们看成是并列关系也不能把它们视为每一绘画所必具有的要素只有题材、主题和形才是普遍存在的题材与主题是作者对生活所表现出的认识和评价是作画的灵魂而形是构成绘画的实体形的构成材料是点、线、画、色彩；形的表面特征是质感、量感、明暗等其表现形的手法：点、线东方绘画的主要形式；体面、明暗、质感、量感、空间感西方绘画的主要形式；构图、动势、节奏、韵律表现作者情绪的手段 研究这些要素并描写它们便是美术教学的内容而这里面最主要的是物体的形体结构它是写生课的主要内容 描述物体的同一性能帮助学生的拓宽感知面任何一种物体都有它本身的形状和特点但我们不可能描写所有物体来掌握物体形状例如我们进行苹果写生时把它的特点描写出来我们就可以确认：苹果的形状联想起排球、篮球、桔子、西瓜等物因为它们都是近似球形的因此我们把这些物体叫作球形物体我们只要画几种以后就可以掌握这种球形物体的形状、特点的规律性以后凡是遇到球形状物不论是小的乒乓球或大的西瓜以及圆形的各种水果都可以用同一种作画方法来描绘 对物体的明暗、色彩和空间关系的要求也应随着学生掌握形状的不同程度逐步的提高因此写生画教学就必须按照一定的顺序和系统才能有条不紊的进行教学 三、运用正确的观察方法而生动地描绘物体形象 写生画的任务是使学生对环境中事物作积极的、有目的的描绘学生只有在观察和认识对象的基础上才可能正确地表现对象发展学生的视觉器官在写生画教学中首先要引导学生运用正确的方法进行观察要而生动地塑造物体形象就必须对物体从整体关系入手整体与局部、局部与局部等多方面进行反复的相联系的观察、分析、比较只有这样才能由初步观察的感情认识逐步上升到理性认识并按整体局部整体的法则遵照主次、先后的程序以确定并不断调整描绘的程序在这过程中必须解决好由此及彼、彼此的关系想到对照等多种关系同时要掌握从大的形体比例开始不宜过分钻细小的起伏变化以防因小失大只有利用这些方法来帮助观察才能更准确地把握住客观物的整体形象及其变化现象 所谓“观察”不能体会成单纯“看”的意思观察就是仔细比较分析的过程例如我们画一个扁一些的苹果无论教师如何反复强调观察学生也不容易看出是个扁形的但同时再拿一个圆形的苹果来作比较学生就容易观察出它的特点了所以乌欣斯基说道：“世间的一切我们都是以比较的方法而认识它们的”对一切物体要有比较才能有鉴别客观事物就是在比较中显现出各自的特性的例如物体的大小、方圆、长短、曲直、明暗、深浅、远近、虚实等因素就是在比较中愈加显现的又如色彩感有些变化微妙的灰色调（中间色）一般难于把握但与临近的色彩进行反复的对比后便会使灰色色调突然鲜明起来这样灰色色调的倾向性就不难捕捉 观察也是训练思维的良方通过观察给大脑输入各种具体直观、生动、形象的事物信息培养学生的具体形象思维向逻辑抽象思维过渡写生画要求通过具体形象观察进行分析、比较用提炼、概括的手法加以表达运用形象思维进行美术创作教师必须明确观察与分析能力的教育意义并使这两种能力在美术课中求得不断的发展 四、写生的基本内容与指导方法 在写生画教学中我们可以灵活运用一些指导方法在内容的安排上应遵循由简到繁由易到难的原则低年级学生从绘画基础的形体结构开始形体是指物体的形态如苹果是球体箱子是六面体；结构是指物体各组成部分的构成关系；如苹果的柄生于球体的中轴处、柄和脐部微有凹；箱子是六面体相临的面互相垂直相对的面互相平行 我们写生主要描绘物体的外部结构也就是视觉感受到的物体组成部分的形状、位置、比例、构成等我们在进行形体结构教学时首先要引导学生借助基本形体来认识、理解对象的形体结构画出具体形象：如方、长、圆、椭圆、三角形、梯形等复杂的平面形象有的是几种基本形的组合或者是不规则的平面形从无数的立体实物中也可以概括出一些显要的基本形体如圆柱体、圆锥体、立方体、球体等复杂的形体是几种基本形体的组合或者是一些不规则的形体在写生教学中借助这些基本形去认识实物的形状把握实物的形体结构例如在热水瓶和茶杯的组合物写生两种物体都是圆柱形的运用圆柱体的结构来画出热水瓶和茶杯的形象 在写生过程中教学生运用辅助线把握形象：运用中轴线掌握对称实物的描绘；用运动线捕捉动态；用外轮廓辅助线掌握组合物的整体关系 除以上方法外教学生用目测的方法正确观察对象在通过直接观察用分析、比较的方法来进行用量比法、辅助和检验目测的结果这样就能准确地把握住物体的形体结构 五、在写生中出现错误的改正方法 改正学生在写生画中产生的错误对于培养他们的绘画技能是十分重要的只要正确使用改正错误的方法才能使美术教学达到目的有许多美术教师在批阅学生作业时发现学生画的不正确如学生将直线画弯曲了教师立即用红笔按自己的意见将画改正过来这样的改法是不能达到改正错误的目的改正错误必须是学生自觉的主动的分析错误找出错误发生的原因才能使其以后不再发生同一错误这是美术课中改正错误下次学生又会重犯这样下去就会形成恶性循环错误没有尽期这种做法是教师在主动改正错误学生却在被动的接受同时也造成了学生的依赖思想认为画不