小学高年级信息技术教学探究.doc

小学高年级信息技术教学探究 摘 要：信息技术课可以较好地拓展学生的学习视野，为学生全面发展提供支撑。在农村小学高年级信息技术课教学中，教师应根据小学生的实际和心理特点，以丰富的信息技术资源为依托，从培养学生兴趣入手，开展差异化教学，强化教学管理，促进教学有效性全面提高。 中国论文网 /9/view-13003007.htm关键词：农村小学；信息技术；兴趣；能力 信息技术教学，主要是开拓学生的视野，引导学生运用计算机进行知识学习和交流。农村小学教学条件相对落后，开展信息技术教学十分必要，通过开展信息技术教学，可以让孩子们了解外面的世界，掌握和运用最新的网络手段辅助学习，进而有力地弥补教学条件的不足。下面结合教学实践，就农村小学高年级做好信息技术教学，提高学生信息素养谈一些粗浅看法，与同仁共勉。 一、培养学习兴趣，引导学生乐学 兴趣是最好的老师。小学生的学习兴趣持续性差，对信息技术课学习刚开始时兴趣较浓，随着学习内容的逐步加深，学生的学习热情会随之减退，甚至会产生厌学心理。因此，教师要不断创新教学手段和方法，诱导学生持续保持对学习的兴趣，提高课堂教学有效性。 1.建立和谐的师生关系促进乐学 亲师信道，小学生在学习和生活中特别依恋教师，他们根据个人的喜好有选择地进行学习。因此，培养小学生对信息技术课的兴趣，教师必须与学生建立和谐的师生关系，用教师的爱激励学生积极参与到课堂教学中来。 2.运用游戏调动学习积极性 小学生对于熟悉键盘、操作各种软件等枯燥乏味的计算机学习，会产生排斥心理。这时，教师可以充分利用他们爱玩的年龄特点，将游戏引入教学中，让学生在玩游戏的同时，快乐而迅速地掌握相关知识。例如，以培养学生的学习兴趣为出发点，将符合小学生年龄特点的游戏“趣味指法”“青蛙过河”等引入课堂，随着屏幕上不断跳出来的字母，学生紧张地在键盘上寻找着，胜利的欲望促使他们尽力输入正确的字母，通过几次练习，学生很快就熟悉键盘了，而且准确率和速度不断提升，教学效果事半功倍。 二、开展差异化教学，因材施教 农村小学生对电脑的操作能力存在较大差异，实践教学中，教师须根据学生的实际开展差异化教学，对于计算机操作基础强的学生可以提出更高的要求，布置稍难一些的任务。教师应将更多的精力用在使用计算机机会较少、对计算较陌生的学生身上，加强技术指导，慢慢引导其掌握基本的电脑操作技能，布置作业时也应酌情布置浅显一些的任务，通过差异化教学，让基础差的学生尽快赶上来，以全面提高教学质量。例如，高年级开展“制作表格”教学时，针对学生对计算机操作存在较大差异的情况，可以让基础差、速度慢的学生完成三阶幻方，让能力稍强的学生完成四阶或五阶幻方，让操作能力较突出的学生完成六阶幻方。通过开展差异化教学，既保护了学困生的学习积极性，又让优秀的学生充分发挥了能力。 三、多措并举，全面提高课堂教学有效性 1.加强自学能力培养 素质教育的核心内容之一即是培养学生的自学能力，通过学生自主学习获得提升自身素养的知识。小学信息技术课教学主要是培养学生操作计算机的能力，学生通过熟悉电脑，掌握必要的办公软件操作技能，能够上网获得更多的信息，开阔视野。教师应放手让学生尽情地在电脑上操作，如画图、绘制表格等，可以让学生尽情地发挥，充分利用小学生爱玩的心理特点引导学生自学。家庭中电脑的进一步普及为小学信息技术课开展自学提供了条件，教师可以布置自学任务，让学生回到家里通过自学完成，回到课堂上，教师再进行重点指导，课堂教学有效性将事半功倍。学生自学能力的提高和自学习惯的养成，将为终身学习奠定良好的基础。 2.鼓励学生创新学习 国家发展和社会进步要靠创新，提高教学质量同样需要创新教学手段、方式和方法。小学信息技术课培养学生的创新能力具有诸多优势，教师应根据不同的教学内容，运用相符的教学手段和方法，着力提高学生的创新能力。例如，开展“画图”教学时，可以让学生根据已画的一棵树为中心进行拓展绘画，充分发挥想象进行作品创作；开展“复制”功能教学时，可以引导学生尝试对复制操作进行创新，这时学生会轻松地复制出一模一样的四个汽车轮子，可以复制出与所画动物完全一样的眼睛，可以由一朵鲜花复制出很多朵花。通过引导学生进行创新学习，可以较好地培养学生的创新能力。 3.开展小组合作学习 实践教学中，当遇到学生无法独立完成的学习任务时，可以引导和鼓励学生开展合作学习，通过同桌之间、小组之间的相互合作顺利完成老师布置的学习任务。例如，开展“制作电子小报”教学时，学生无法独立完成学习任务，这时教师可以将学习任务进行分解，分别将构思、搜集图片、查找资料分配给不同的学生，让他们发挥自身优势，完成自己的任务，然后再进行小组合作，最终完成学习任务。通过开展小组合作学习，较好地培养了学生的合作意识。 4.适时恰当地进行评价 小学生对老师的鼓励和评价十分看重，当得到老师表扬后，他们会高兴得乐开花。农村小学开展信息技术课，学生的接受能力不一，教师应适时给予每一位有进步的学生恰当的表扬，“一张笑脸”“一个大拇指”、一句“你真棒”“你的作品简直太