四年级上册教案第四单元.doc

课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 39 节 第 课时 年 月 日课 题13白鹅课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写重点词语。2、有感情地朗读课文，过程与方 法通过拼、记扩大词汇量。情感态度与价值观体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教材分析重 点会认8个生字，会写12个生字，正确读写重点词语。难 点有感情地朗读课文，了解课文内容。教 法讲授法学 法自学法 讨论法教 具生字卡片 教学过程：一、导入新课，激发兴趣。教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习（丰老先生曾经养过一只白鹅，这白鹅是一位即将远行的朋友送给他的。丰老先生与这只鹅有着深厚的情感，因此，就特别写下了这篇文章，题目是白鹅。二、营造氛围读课文。1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理1读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。教学过程（续）：3引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、再读课文，披文入情。1学生自由读课文，一边读一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。2引出“高傲”并板书。3明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。（你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？）五、品读课文，读出情趣。1品读“叫声”，体会高傲、尽职。2、品读“步态”，体会高傲、有趣。3、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。六、小结。板书设计： 13 白鹅颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻作业布置：1、抄写生字。2、 朗读课文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 40 节 第 课时 年 月 日课 题13白鹅课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学习课文内容，了解白鹅的特点。2、学习作者抓住特点写的方法。过程与方 法通过朗读，理解课文方法。情感态度与价值观体会对白鹅的喜爱之情。教材分析重 点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处意识。难 点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教 法讲授法学 法讨论法教 具挂图教学过程：一、 复习生字。二、 读课文、理解课文。想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）1出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。4作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。6出示：教学过程（续）：a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。三、感悟课文，并拓展。1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3把说的内容整理一下，然后写下来。四、质疑。 让学生提出不懂的问题。板书设计： 作业布置：1、朗读课文。2、写一种你自己喜欢的动物。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 41 节 第 课时 年 月 日课 题13白鹅课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、巩固本课知识。2、训练近义词及关联词语。3、练习修改病句。过程与方 法1、训练近义词及关联词语。2、练习修改病句。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点巩固知识。难 点培养学生能力。教 法练习法学 法练习法教 具小黑板教学过程：一、 我会写。go ozhng zhngl shngjng j（ ） （ ） （ ） （）二、多音字组词。jio（）s （）角似ju （）sh（ ）三、选词填空:反应 印象 影响 反映 用户们都（ ）永久牌自行车质量好。 这堂课给听课的老师留下了深刻的（ ）。 上课随便讲话，会（ ）别人听课。平静 冷静 寂静 安静 上课铃响了，教室里顿时（ ）下来。 在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（ ）。 夜深了，四周一片（ ），我们的王老师还在伏案工作。四、选择适当的关联词语填在括号里。教学过程（续）：虽然但是 如果就 因为所以 不但而且 这里的花（ ）多，（ ）没有奇花异。 （ ）我们平时多下功夫，（ ）一定能取得好成绩。 （ ）小明今天生病了，（ ）他没来上学。 我们（ ）要把学习搞好，（ ）要把身体锻炼好。五、修改病句。1、妈妈带我去参加蝴蝶展览。2、我们要做到讲究卫生的习惯。3、秋天的北京是个美丽的季节。4、亮亮被评为优秀少先队员的光荣称号。5、同学们学习的积极性很大。六、按顺序重新排列句子，把序号写在括号里。（ ）拾级而上，便到了龙亭殿前。（ ）走进龙亭公园，穿过一丛丛争奇斗艳的鲜花，便到了龙亭。（ ）一天，我和妈妈一起去游览了龙亭。（ ）我们步入大殿，看到四壁雕刻着飞龙光彩夺目，金碧辉煌。板书设计：二、多音字组词。jio（直角）s （似乎）角似ju （角色）sh（似的）作业布置：继续完成练习。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 42 节 第 课时 年 月 日课 题14*白公鹅课 型略读课教学三维目标知识与能 力1、认识7个生字。2、了解白公鹅的特点。3、比较白鹅与白公鹅两文在写法上的不同。过程与方 法在自主阅读中了解课文。情感态度与价值观体会作者对鹅的喜爱。教材分析重 点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。难 点学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。教 法讲授法学 法自主交流法 自学法教 具挂图教学过程：一、复习引入 1、同学们，我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？（架子十足） 2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅二、自读课文，对比学习 1、通过预习，谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？ 2、学生交流。 3、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 4、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ 5、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点： 抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。不同点：白鹅抓住一个特点高傲，围绕总起句（好一个高傲的动物，）从三个方面突出其高傲。教学过程（续）：白公鹅写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。 三、抓重点段，进行对比阅读 1、比较白鹅与白公鹅写法上的相似处“玩相”与“吃相”比较：不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。讨论比较，教师总结。1）这两部分都是详写： 找叶诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？2）都注意用拟人的手法来写：重点品读抢占地盘这一段。3）都善于用反语表达作者的喜爱之情。学生自由找，读一读，教师点拨。2、比较白鹅与白公鹅描写中的不同“步态”的不同写法：回忆白鹅一文，作者抓住“高傲”通过对比来描写；白公鹅具体描写了它走路时的样子。（1）自读第二段：找找文中是怎样写白公鹅走路的？（2）能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？（3）遇到其他情况怎样？（4）教师引读。（5）小结：同样写步态，但可以有不同的表达方式。四、迁移运用，小片段练习板书设计：走路的姿态 白公鹅海军上将的派头 可爱平时的活动作业布置：1、 朗读课文。2、 摘抄优美句子。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 43 节 第 课时 年 月 日课 题15、猫课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、认识7个生字，会写13个生字。2、初读课文，初步了解课文主要内容。过程与方 法通过拼、记扩大词汇量。情感态度与价值观体会作者的遣词用语，学会造句。教材分析重 点认识7个生字，会写13个生字。难 点初读课文，初步了解课文主要内容。教 法讲授法学 法自学法 讨论法教 具生字卡片 小黑板教学过程：一、导入 导语 ： 谁养过猫？能用一句话说说你对它的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。二、学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。指名读生字：演示13个生字。正音：辟 辨析多音字：和 分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）任凭 无忧无虑 闭息凝视 生气勃勃教学过程（续）：2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可）（2）再读课文，梳理文章脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。三、小结。老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。板书设计： 15 猫 性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟作业布置： （1）抄写生字新词。（2）熟读课文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 44 节 第 课时 年 月 日课 题15、猫课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、理解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。2、有感情朗读课文。过程与方 法1、以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。2、以体会为主要途径，理解作者的喜爱之情。情感态度与价值观体会作者对猫的喜爱之情。教材分析重 点理解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。难 点以体会为主要途径，理解作者的喜爱之情。教 法讲授法学 法学生讨论法教 具 录音机教学过程：（一）导入 ：同学们，默读课文，想想成年的猫和满月的小猫有什么不同特点，又有什么相同之处？（二）学习新知1、学习课文第1自然段。（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。（2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。（3）总结学法：A.默读课文，思考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说具体表现。2、学习第2、3自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。（先自学，再小组交流，最后汇报）理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了什么时候都害怕，有时又非常勇敢。（2）指导有感情地朗读课文。教学过程（续）：3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解。这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。（2）填空练习：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。4、学习课文第4自然段。（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。（2）指导有感情地朗读。（三）总结全文，体会作者的思想感情。1、思考：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。2、默读全文，画出作者喜爱的句子。，有感情地朗读全文。板书设计：大 古怪猫 可爱 喜爱小淘气作业布置： 1、语言积累：摘抄你认为好的词句。2、背诵自己喜欢的段落。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 45 节 第 课时 年 月 日课 题15 猫课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本课知识。2、复习多义字。3、反问句改为陈述句。过程与方 法1、复习多义字。2、反问句改为陈述句。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法学生讨论法 练习法教 具小黑板 教学过程：一、写出下列汉语拼音的汉字朋友xng g（ ）g gui（ ）rn png（ ）h hun（ ）jn zh（ ）go zh（ ）wn shu（ ）ki p（ ）二、给下列句子中加粗的字选择正确的解释端：端正；项目；用手很平正地拿着。、爷爷退休了，我经常为他端茶送水。（）、大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（）、课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。（）三、把下面的句子换一种说法，使其意思不变、我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？教学过程（续）：、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？四、认真阅读猫，完成下面练习。 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和（hhuo）的地方，成天睡大觉，_，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（pnpn ）谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它_，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1、请在文中的横线上填上合适的词语。 2、请在括号里用“”选出文中加点字的正确读音。 3、“尽职”的“职”字用音序查字法应先查_，再查音节_；按部首查字法应查部首_。“职”字在字典中有三种意思：A、职务，分内应做的事。B、职位，执行事务所处的一定地位；C、由于；D掌管；E、旧时公文用语，下属对上司的自称。文中“尽职”的“职”应选_。文段中有一句话具体写出了猫怎样尽职，这句话是 _。 4、请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：实在（ ） 反义词：尽职（） 5、文段按先总后分的写法，先总写_,再分写猫_、_、_。回忆一下，在学过的课文中，还有哪些课文有这种写法，请写出两篇课文题目来：_、_。你能学着这种方法写一段简短的话吗，试着写一写吧。_板书设计： 反问句改为陈述句作业布置： 继续完成练习。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 46 节 第 课时 年 月 日课 题16 * 母鸡课 型略读课教学三维目标知识与能 力1认识7个生字，积累词语若干。2有感情朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。过程与方 法在自主阅读中了解母鸡的特点。情感态度与价值观感受作者对母鸡的热爱。教材分析重 点了解课文内容，感受作者对母鸡由厌恶到敬佩的情感经历。难 点在自主阅读中了解母鸡的特点。教 法教授法学 法讨论法 自学法教 具挂图教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们对老舍先生有些什么了解？2、今天我们来欣赏老舍先生一部作品母鸡。板书课题 ： 母鸡二、学习字词，感知内容1、轻声朗读课文，要求：读准确、标小节记号2、全班交流1）读词语：颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏2）理解词语3、出示 第4小节：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。4、从这句话中你看出什么？作者改变了看法，那他以前的看法是怎样的？（讨厌）三、深入学习，体会感情（一）学习13小节1、默读1-3段，思考：为什么讨厌母鸡？2、全班交流，归纳预设： 无病呻吟喜欢炫耀欺软怕硬暗箭伤人(二)学习59小节1、作者对有了一群鸡雏的母鸡的看法又是怎样的？读一读课文的49自然段，找句子，用划出来。教学过程（续）：2、默读5-8自然段，画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。3、反馈学习：根据学生回答随时出示句子。4、指生读-“咕咕地警告”，在警告什么？5、原本让作者讨厌的叫声现在听来有了不同的含义，找一找文中还有那几处写到了母鸡的叫声？6、想象一下这两处叫声所表达的含义，说一说。出示7 、母鸡的叫声使我们体会出了不同的意义，当然它也有安静的时候，大家来找一找，读一读。8 、文中还有哪些地方使你感触很深？9、小结四、复习巩固，说话练习1、出示说话练习2、学生准备，交流。3、总结： 作者由开始对母鸡的讨厌发展到敬佩尊敬，是因为对母鸡有了不断深入的观察，不停留在原有的印象上。母鸡，多么平常的一种动物啊！可却在老舍的笔下，让我们感受到平凡背后的伟大。世界上有很多事物都是在发展中变化着的，我们要善于发现和捕捉，让我们一起努力！ 板书设计：无病呻吟 16母鸡 喜欢炫耀 负责慈爱 暗箭伤人 勇敢辛苦 欺软怕硬 作业布置： 1、朗读课文。2、摘抄优美词语。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 47 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地四课 型作文课教学三维目标知识与能 力引导学生抓住动物特点进行口语交际。过程与方 法能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。情感态度与价值观在口语交际中培养学生创造能力、想象能力、表达能力。教材分析重 点引导学生抓住动物特点进行口语交际。难 点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。教 法讲授法学 法自主交流教 具有关动物的资料教学过程：一、 谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、 全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、 分组交流1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3、 分组交流。教学过程（续）：四、全班汇报（一）汇报提示：1、 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。（二）评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。板书设计：口语交际要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感； c) 认真听，进行评议作业布置： 向爸爸妈妈说一种你喜欢的动物.教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 48 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地四课 型作文课教学三维目标知识与能 力 进行习作。过程与方 法交流点评、修改、誊写习作。情感态度与价值观激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。教材分析重 点交流点评、修改、誊写习作。难 点激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。教 法探究法学 法交流法 练习法教 具课件教学过程：一、 谈话，引发兴趣.通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作。1点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。教学过程（续）：3学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。三、进行习作交流。1选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。3学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。4、教师选范文点评，佳作欣赏。5、四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。板书设计： 写一种动物样子生活习性作业布置： 抄正作文.教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 49 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地四课 型复习课教学三维目标知识与能 力1 学习“我的发现”.2 积累成语与对联.过程与方 法在积累中扩大词语量.情感态度与价值观明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智教材分析重 点学习“我的发现”. 积累成语与对联.难 点明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智教 法讲授法学 法交流法 教 具小黑板教学过程：一、谈话激趣。同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”1学生自由试读。2讨论交流，你发现了什么？3学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？4教师总结。三、完成“日积月累”（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。5出示.教学过程（续）：6自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。7指明读词，正音。8自由读，在组内交流词语的意思。9学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。10鼓励学生说说自己知道的