2019-2020年三年级语文上册 小露珠 2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 小露珠 2教案 苏教版教学目标： 能力目标：正确流利地朗读课文。 知识目标：1.学习部分生字。 2.能用“越来越”说话。 情感目标：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、课前谈话：猜谜语。 1千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜： 3闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠） 二、导入新课。 1今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。揭示课题小露珠。 2谁见过它？在哪儿见过？什么样的？（学生描述） （对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！ 三、整体感知课文。 1请小朋友轻轻打开课本，听老师读读这个故事。 2说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。 （板书：像钻石 闪亮、像水晶 透明、像珍珠 圆润） 四、自由读课文。 1你们知道读书时，应注意什么？ 2你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。 3刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。 五、检查初读效果。 1投影出示生字，指名读。 2出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 3生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。 六、学习课文第一到三部分。 1学习第1自然段 （1）指名读。 （2）划出小露珠的可爱之处。（爬呀、滚呀、越来越） （3）用越来越造句。 （4）齐读。（重点词读出来） 2学习2-4自然段 （1）过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？如果你看见了，怎样和它打招呼？（老师扮演小露珠，学生打招呼。） （2）文中的小动物又是怎样打招呼的？ 自由读 指名读 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（段与段之间停顿） （3）你们最喜欢哪种小动物？既然你喜欢，你能将它读好吗？（学生自由选择喜欢的动物读。） （4）学生练习对话，小组间合作。 3学习第5自然段。 过渡：从它们的招呼中，你感受到了什么？引读第5自然段。 4学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）引导学生想象：你就是美丽大花园里的一员，当你醒来发现是小露珠让自己变得如此精神，你会对它说什么？ （3）齐读 ，感受植物对它的喜爱。 七、教学生字。 临、珍、俊、奏 八、小结。 今天这节课，小朋友们都很爱动脑筋，你们真是一群爱读书的孩子。小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？我们下节课继续学习。附送：2019-2020年三年级语文上册 小露珠 3教案 苏教版教学目标：能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。知识目标：学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。情感目标：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体课件教学过程：一、引发话题，鼓励交流。1.谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。2.导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。1.请同学们自由地、大声地朗读课文。要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。2.学生再读课文。3.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它_。）花草树木感谢它（因为它_。）太阳出来飞走了4.谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。1.小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。2.创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。3.概述：小动物们喜欢小露椋蛭黖_。（板书）要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。4.小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。 5.创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。6.概述：花草树木都感谢小露珠，因为它_。（板书）要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。7.太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。四、感情诵读，设计练习。1.请根据新的板书，复述课文内容。2.学生有感情地诵读课文。3.你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。教学反思：本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的