一年级上册语文同步拓展一条鱼儿水中游说课稿沪教版一.docx

一条鱼儿水中游说课稿说教材一条鱼儿水中游是一首活泼、有趣的儿歌。儿歌描写了一幅生动的画面清清的小河里一条小鱼自由自在地游着。岸边两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔拔出了三个大萝卜。五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。本课要学习五个生字儿、中、羊、走、三生字的字形上都比较简单其中字音上需注意 “儿”字读好翘舌音。本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu说学情经历了近两个月的语文学习学生对于识字、朗读有了一定的兴趣并具备了初步的自主识字的能力掌握了一些常用的识字方法。由于家长普遍比较重视学前教育因此我班有一些学生已掌握了一定量的汉字有初步识字能力。本课的生字也比较简单有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。再加上一年级小朋友活泼好动注意力不能持久所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此我在教学活动中要经常让小朋友动一动如演演儿歌做做游戏等寓教于乐这样可以大大提高学生的学习兴趣。本课教材与单元的联系 本单元是“读儿歌识字学拼音”阶段学生肩负识字学拼音的双重任务。识字是这一单元的主目标拼音教学也是教学重点。两者不可偏废。在教学中要有机结合不可机械地把识字和拼音割裂开来。本课是第五单元的一篇儿歌课文的儿歌不仅是识字的材料还是学习拼音的语言材料教师要充分利用儿歌引导学生运用多种形式反复朗读结合朗读有机教生字和拼音。还有利用儿歌中与本课拼音相关的字帮助学生读准字母的发音。说教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际我制定了以下教学目标1.能正确、流利地朗读儿歌进而能读出自己体会小动物快乐的感情。2.在语言环境中能认读“儿、中、羊、走、三”五个字读准字音并能用比较简单的方法识记这五个字。3.认读由熟字“一”、“五”、“鱼”带出的声母“y”“w”和整体认度音节“yi”、“wu”、“yu”。4.按正确的笔顺描写“儿” 、“中”。教学重点1.能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。2.能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。教学难点1、声母“y”“w”和整体认读音节“yi”“wu”的识别。2、整体认读音节“yi”“wu”“yu”的四声。 本课的五个生字的字音和字形上都比较简单、多数学生都认识在目标的达成上重点在于引导学生自主发现有意识地渗透识字方法。声母y、w、整体认读音节yi、 wu、yu的学习及音节的拼读是本课的难点教师需花多一点的时间进行训练。这首儿歌琅琅上口在熟读的基础上可训练学生读出语气读出停顿。说教法 识字本课共有五个生字。这五个生字都是安排在一定的语言环境中学习遵循“字不离词词不离句”的原则。采用分散识字和集中识字相结合的方法。出示生字后请小朋友说说识字的好办法。我问小朋友“这几个字你认识了吗你有什么好办法来记住它们”这时小朋友们会举起手回答用减一笔的方法记住这个儿几个的几少了中间的一横就是儿。”我会立刻表扬会利用学过的字来帮助记生字这个方法真巧妙真了不起。可能还会有小朋友 用象形的方法记住这个羊字上面的点、撇就像羊头三横就是羊的身体一竖就像羊的尾巴。我不失时机地在黑板上用简笔画画上了一只小羊并大大表扬了这个小朋友“你真会动脑筋。”总之要教会学生识字的方法。提高识字能力。朗读语文课是以读为本养成认真朗读的习惯。这堂课共安排了两个环节的朗读一是初读课文时的听录音跟读自由指读指名读。目的是初步了解课文的内容培养学生良好的边读边想、字字入目的读书好习惯。所以在读之前教师要提出问题儿歌中出现了哪些小动物它们在干什么让学生能够带着问题去读。 第二个朗读的环节是在五个生字都学完之后。根据这首儿歌的特点有对话又贴近学生的生活特别适合于表演所以安排了做动作读、小组分角色读、小组竞赛表演读、师生合作表演读等多种形式。总之要让学生反复地读儿歌而且是兴趣盎然地读。拼音学习声母y、w时引导学生仔细看图编顺口溜等都是为了创设情境激活学生的思维丰富学生的想象让他们把自己的想法用自己的话说出来。当然有时候学生的想法似乎很幼稚很可笑说的也不一定合乎情理。但作为教师要肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新以树立其想象、创新的信心保持其积极动脑的热情。整体认读音节“yi”“wu”“yu”四声读音和韵母“i”“”u“”相同所以不作重点只是帮助学生弄清整体认读能直接和汉字作朋友而“i”“u”“”只是韵母前面必须要有声母。写字这篇课文着重书写“中”。首先书空笔顺让学生了解书写规则。还让学生观察田字格“中”在格子中口要写得匾些一竖要在口当中用力从重到轻。让学生当场书写在田字格中。另外要特别注意写字习惯的培养可以在班级中多树立几个榜样巡视时发现学生握笔和写字姿势有问题要不怕麻烦及时予以纠正。说学法“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说良好的学习习惯的养成至关重要。1.认真倾听的习惯。学习儿歌时的二次听录音每次听的要求各有侧重让学生带着要求听养成良好的听的习惯。2、大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围消除儿童的胆怯心理鼓励其大胆说话态度大方。如交流识字好方法等。3、静心阅读的习惯。读书时要小朋友做到字字过目。4、认真写字的习惯。书写指导时教师应注重对学生正确的执笔姿势和写字姿势的培养引导学生养成认真书写、保持纸面整洁等习惯。说实施依据教学设计本课的教学过程主要从以下几个环节展开揭示课题的环节由课文图画入手展示一幅生动的画面创设一个引人入胜的情境旨在最短的时间里集中学生的注意力激发学生的学习兴趣同时也为学生创设了一个语言实践的舞台。读儿歌学习生字的环节中采用听读结合的方式一听录音听清每个字的读音二听录音跟读注意读准生字的音和形然后通过各种形式学生练习朗读。学生由听到跟着读再到自己读体现了一个由扶到放的过程。在生字的教学中老师要有意识地引导学生观察字形鼓励学生发挥想象力用不同的方式巧记字形。学习生字后再把生字放回课文中读读背背进一步落实朗读课文的目的。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言同时可以全方位地积淀语感。教学中并不是直接让学生背诵课文而要巧妙地借助图画、表演等形式引导学生背诵让学生在轻松的氛围中完成背诵。本课拼音教学量多且有一定的的难度故老师要留一定的时间进行强化训练。教学时引导学生编编顺口溜做做游戏激发学生的学习兴趣同时也起到了大面积训练的效果。巩固与拓展阶段安排了自己创编儿歌的练习旨在结合课外阅读的儿歌既巩固所学生字又拓展识字。在指导写字的过程中教师要加强巡视指导关注学生的写字姿势、执笔姿势及时纠正在日常的教学活动中培养学生良好的写字习惯。语言实践设计在这堂课中语言实践设计主要从以下几处着手在看了课文动画后教师问你看见的有哪些小动物学生用句式“我看见的小动物有有有还有”来训练说话。然后教师提出用“谁在干什么”的句式来说说儿歌里的内容。在拓展部分根据课文儿歌句式自编儿歌教师语言训练设计为一只-两头-。三只-背了四只-。五只-叫了六声