2019-2020年二年级语文上册 奇特的“钢琴” 教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 奇特的“钢琴” 教案 冀教版教学准备：1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。3、课件：钢琴声、由生字组成的词语、课文插图。4、78套生字卡片。教学过程： 第一课时一、激趣导入。1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。板书：奇特的钢琴二、初读课文，自学生字。1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。2、小组合作自学生字。每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。三、检查自学情况。1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。3、说说本文讲了一件什么事。四、指导书写生字。“军、挥”进行比较来记忆。“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。“饭”的第五笔写在竖中线上。五、在生字本上各写三个生字。 第二课时一、复习：1、出示生字，指名认读。2、指名读课文。二、细读课文，品味课文。1、自读第一自然段。（）说说你从这一段中知道了什么？（）你从“攒”字能感觉到什么？（）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。2、指名读第二自然段。说说你从这一段中知道了什么？3、自由读第三自然段。（）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。（）再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。（）指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。（）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。（）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中体会到什么？4、齐读课文第四自然段。结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。三、谈感受。说说你对冼星海了解多少？读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。奇特的“钢琴”教学设计2一、学习目标1、正确认读本课十六个生字，写好十个生字。2、了解“抗日战争、军民、艰苦、津贴、指挥、音符”等词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。二、教材赏析当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。几十年来,人们吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、我们在太行山上等激昂旋律的时候，可能并不知道这些优秀作品是人民音乐家冼星海在全延安没有一架钢琴的情况下谱写出来的。奇特的“钢琴”讲的就是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的事。课题中“奇特”一词本来就引人入胜，“钢琴”加上引号，更让人心生疑惑。课文也以揭谜的方式展开叙述，直到文章的结尾，才以“原来”一词揭示谜底-奇特的“钢琴”指的是一些“瓷器”。课文共四个自然段，围绕“奇特的钢琴”讲了四个意思：1、第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。“每个人只能领到很少的津贴”，“很少的津贴”说明了生活条件的艰苦。“冼星海总是把这些钱攒起来”，由“总是”可见他克服了许多生活上的困难。2、奇特的“钢琴”引起了人们奇怪的猜测。第二自然段讲人们不理解冼星海的做法，冼星海也不作解释。3、奇特的“钢琴”有着特殊的作用。第三自然段讲冼星海把这些瓶瓶罐罐当作“钢琴”勤奋创作。“每天晚上”说明创作的勤奋。“敲敲这个”“敲敲那个”“拉一会儿，就在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊”反映了创作的认真。“一串一串动听的音符”说明冼星海有很高的音乐才能。4、奇特的“钢琴”立下了大功。第四段讲冼星海把瓷器当钢琴，创作了一支支名曲。奇特的“钢琴”教学设计3在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部冼星海是中国民族新音乐事业的先锋，一生中创作了200多首大众歌曲、4部大合唱、2部歌剧其中一部未完成）、2部交响乐、4部交响组曲、一部交响诗、一部管弦乐狂想曲，以及许多器乐独奏、重奏曲和大量的艺术歌曲，还写了许多音乐方面的论文。音乐可以反映出一个民族的命运。冼星海在西方求学期间，饱受西方列强对弱小民族的歧视。回国途经伦敦时，英国海关竟不准他入境，被扣几个小时。回国后，他曾指挥上海工部局的管弦乐队演奏贝多芬第八交响曲，可这个乐队从指挥到演奏者却没有一个中国人。他深切体会到民族受压迫的苦难，从而走上追求革命的道路，并以音乐发出了解放的呐喊。冼星海从巴黎音乐学院学成回国成了名人。国民党想利用他写颂歌，惟利是图的商人也重金收买让他写“桃花窝里美人多”之类的商业歌曲，他都不为之所动。他精心为进步电影复活、雷雨、大日出、夜半歌声配曲，而且为了抗日救亡不要任何报酬。在延安时期，冼星海不仅在组织上入了党，艺术创作也达到了崭新的境界。在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部。应该说，这也恰恰是他周围革命环境影响的结果。冼星海与聂耳一样，把音乐当成争取大众解放的武器，人民也在歌声中永远记住了他们。附送：2019-2020年二年级语文上册 奇特的“钢琴”教案 冀教版教学目标知识与技能1写本课10个生字，会读文中16个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。 过程与方法1倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2查阅资料了解冼星海的曲和人。3通过提出问题、解决问题来理解课文内容。情感、态度与价值观感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。教学重、难点感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。教学媒体课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入1播放冼星海的保卫黄河黄河颂救国军歌在太行山上等乐曲的片段让大家欣赏，使同学们对我们的主人公有更深一步的了解。2过渡师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？它是怎样写出来的吗？二、学文（一）揭示课题，齐读课题。读完课题后，你有什么问题吗？请同学们带着问题自读课文。（二）自读课文，自学生字。1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字朋友“打招呼”，直读到自己满意为止。2同桌互读。3老师指名接段读。4出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想一想我们该怎样去记住它。5选择一个自己认为难记的字，说说应该怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）提出问题，解决问题，理解课文内容。师：同学们自读课文，有什么不懂的地方提出来，咱们课堂上一起讨论解决。1自读课文，提问题。问题假设：（1）冼星海是怎样创作乐曲的？（2）生活艰苦，冼星海为什么不用钱来买吃的？（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？全班讨论问题，引导学生多读课文，从书中得到问题的答案。课文中解决不了的问题可将学生引向课外。2.指导学生有感情地读课文。用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。培养学生的质疑意识。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。培养学生的质疑意识，同时教给学生自学课文的方法。教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。注意有感情地朗读课文，让学生在朗读中受到情感的熏陶。第二课时一、升华文中的情感和思想1说一说冼星海是什么人，你知道多少关于冼星海的故事？2再读课文。二、写字1开火车检查学生对生字的认读情况。2引导学生在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3出示要写的生字以各种形式与生字朋友“打招呼”。4让学生挑出最难写的字，然后老师再进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论应该怎么记住这个字。5让学生找其他生字之间存在的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6学生练写其他的生字，并用这些字组词。了解冼星海其人其事，丰富自己的知识积累，受到更多的感染。采用在语言环境中认读等多种方式来和我们的生字朋友“打招呼”，是比较符合低年级学生的认知特点和年龄特点的。指导学生在书写生字的时候要注意观察他们存在的规律，从而促进学生