科学家的问题1doc.doc

育才小学个性化教学设计课题16、科学家的问题课型课文课时2设计白丹教 学 目 标认知目标学会8个生字，会认8个生字。能力目标正确流利有感情地朗读课文。情意目标通过课文的学习，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。教学重点识字与课文的朗读教学难点朗读中感受自己动手试试的重要性方 式以读代讲，多读少讲，用示范读，比赛读，分角色读等方式调动学生学习积极性，自主理解文章内容。自 我 调 整策 略通过各种不同形式的朗读，感知课文。手 段识字卡，图片板 书 设 计教 学 反 思16 科学家的问题 不能光想 动手试一试？ 生气 高兴动手做做看 得出正确答案自 我 调 整序号个 性 化 教 学 过 程自我调整一12二123三1234567四123一12二123456三123四123五1234导入激趣板书课题，指名读，齐读课题。读了课题后，你想知道什么？处读课文，读准字音自读课文自己练读生字互读生字多种形式读字卡，巩固生字读音。指明分段读课文，师生评议，读准字音。创设情景，读中感悟你们想知道科学家向小朋友提出了什么问题吗？请自由读第一自然段。指名回答，指导朗读引号中的句子。是呀，这个问题可真奇怪，谁来告诉大家，“奇怪”是什么意思？听了科学家提出的这个奇怪的问题，同学们有什么反映呢？请同学们自由朗读第2自然段。如果你们当时在场，你们还会说些什么？老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友说的话。同学们，刚才教室里的情境可以用书中一个词来形容，是哪一个呢？（议论纷纷）。朗读课文1、2自然段。写字出示思考“位、朋、友、鱼”四个生字，怎么记住它们？分别说说写这四个字是要注意什么？师范写“鱼”。第二课时复习导入出示识字卡片，指名读，齐读。指名分自然段读课文，把字音读准，把文章读通顺。指导探究，读中感悟面对科学家提出的问题，玛利亚是怎么想的？又是怎样做的？自由朗读第3、4自然段。咱们都是玛利亚，来，看一看。指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的杯子里。你们看到了什么？面对这种结果，玛利亚是怎么想的呢？指导朗读第五自然段。自由读，指名读，齐读，将你们生气，气愤表达出来，咱们去问问科学家。面对玛利亚的责问，科学家有什么反应？自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？指导读科学家的话，重点指导“有些问题”，自己动手试一试，“正确的答案”。拓展延伸，加深理解齐读科学家的话，想一想你从哪里还能读到这一层意思？玛利亚明白了这个道理了吗？从哪里可以看出来？指导读好“玛利亚高兴的笑了”这句话，体会高兴之情。说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢？通过“著名”，了解居里夫人出示居里夫人的画像。简介居里夫人。朗读最后一个自然段。写字出示本课要求掌握的字，指名读，齐读。小组讨论识记方法，全班交流。观察生字在田字格中的位置，教师指导。学生练写生字。居里夫人 (Marie Curie，1867-1934)法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。 这位饱尝科学甘苦的放射