2019版部编版语文二年级下册第三单元测试卷（四）（II）卷

2019版部编版语文二年级下册第三单元测试卷（四）（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。例：寸 (一寸）村（村子）弯（_）夹（_）_（_） _（_）宜 （_）田（_）_（_） _（_）2 . 在（ ）填上适当的词。（_）的鞋子（_）的脖子（_）的听诊器（_）地问（_）地说（_）地笑二、语言表达3 . 花丛觅诗。（1）竹外_三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景）（2）春色满园关不住，一枝_出墙来。（叶绍翁游园不值）（3）一丛梅粉褪残妆，涂抹新红上_。（王淇春暮游小园）（4）更无柳絮因风起，惟有_向日倾。（司马光客中初夏）（5）黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落_。（李白与史郎中聆听黄鹤楼上吹笛）下面是护生画集中的内文插图示意图，阅读后请回答问题。（内文插图示意图）4 . “老牛亦是知音者，横笛声中缓步行”运用的修辞手法是（ ）。A比喻B拟人C夸张5 . 看了这幅图，我会想起雷震村晚中的诗句：“_，_。”6 . 照样子，写句子。(1)例：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。这次考试退步了，我怎会高兴?_(2)例：如果寒号鸟听了喜鹊的劝告，早点做窝，就不会冻死了。如果_就_。三、现代文阅读历史课的开场白李晓彤这个学期的历史课开课之前，老师从班里选了一半学生，每天课间的时候，去他的办公室看一样东西。星期四这天，历史课上，老师走进教室的时候，手里捧着一个大玻璃碗。他先把之前选出的一半学生叫上讲台，那些学生对着玻璃碗里的东西发出一阵惊呼，赞叹、惊诧之情溢于言表。台下的另一半学生按捺不住，等他们走上来看过之后，却莫名其妙地互相交换着疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡着一株很不起眼、挺难看的蕨类植物，比铅笔略长些。一把枯草，值得这么大惊小怪吗？等大家安静下来，老师说：“植物学界有这么一个故事。一位植物学者采集了一棵蕨类植物，制成标本，放进了实验室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了标本。过了一段时间，他惊奇地发现，标本干枯的叶子居然泛出了绿色。这种植物叫卷柏。”老师接着说：“这个星期，我选了一半学生，每天去我的办公室观察，从把干枯的卷柏放进清水里开始，他们观察到每一天发生的细微变化，一蓬枯萎、蔫巴的草，慢慢出现若有若无的模糊的绿色，然后叶子一点点展开，直到今天，他们看到了完全舒展的一株绿色蕨类植物。当然，有的学生一定会问：又不是生物课，你给我们讲这些干吗？”老师说：“之前看过标本逐渐复生过程的那些学生，和只看到标本现在的状态的学生，对同一种现象表现出了截然不同的态度。了解这株植物来历的学生表现出了赞美和感叹，尽管它很不起眼；而只看到这株植物目前状态的学生，则表现出淡漠和不解。为什么面对同一种现象，你们的态度会有如此大的差异呢？”教室里一片寂静。老师郑重地提高了声音：“因为前面的学生看见了卷柏复生的历史，所以能从一把枯草里看到惊天动地的美。了解了一个事物的来历和发展的脉络，你就懂得了敬畏，就会客观冷静地看待它，而不是只要看见现象不够完美，就去一味苛责、批评。这就是学习历史对现在的意义。”老师最后说：“很多人说学历史没有用，看看你们对待这株卷柏的态度，就知道学历史对价值判断真的有用。”7 . 短文在叙述过程中，第段运用了（ ）的叙述方式。A. 倒叙 B. 插叙 C. 顺序8 . 读短文段，根据两组同学看卷柏的不同表现，填写表格。 两组同学态度上的差异产生差异的原因（概括地写）之前看到卷柏的同学剩下的另一半同学9 . 联系上下文，第段的空白处应填入的一项是（ ）。A培养你看待事物的眼界B激发你对生活的热爱之情C促进你思维能力的提升D培养你善于观察的习惯10 . 联系你的实际，谈谈短文带给你的启示。_四、信息匹配11 . 选一选，填一填。辛幸虽然爸爸工作很_苦，但是他觉得很_福。漂飘山顶上再也看不到_荡的风筝，小溪里再也看不到_流的纸船了。12 . 选词填空。(1)充足足够临近冬天，松鼠会储存_的粮食，用来安然过冬。蟋蟀筑巢的地方一定是阳光_的。(2)因为所以即使也无论都如果就虽然但是只有才_狂风刮树，松鼠_会下到地面。_下雨，雨水_向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。_鼠窝很小很窄，_十分舒适安全。五、书面表达13 . 我会看图写话。图上都有谁？他们在干什么？他们开心吗?你知道图中小朋友的活动需要注意些什么吗?快来写一些吧!_六、连线题14 . 把下面的汉字与正确读音连起来。m ji n qn dun lin f戒墨锻炼逆腐寝七、诗词曲鉴赏读古诗，完成练习。别董大唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。15 . 这是一首（ ）。A送别诗B思乡诗C写景诗16 . 诗中描写的景物