《谈礼貌》第二课时教案设计2011324.doc

谈礼貌教学设计（第二课时）教学目标：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。3、初步认识说理性文章的结构方式，写作方法。4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。教学重点、难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。2、初步认识说理性文章的结构方式，写作方法。教学准备：自制PPT教学时间：两课时教学过程：一、复习引导1、说理性文章（说理性的文章就是要说明一个道理，那这篇文章要说明什么道理呢？或者说这篇文章要告诉我们什么道理？）（课件呈现主论点。）板书：礼貌待人2、礼貌待人，古人说就是？（不失色、不失口）3、作者列举了哪些例子来说明这个道理的？板书：岳飞问路、踩到长裙、脸被刮破或问路、乘车、理发二、学习课文（一） 直奔重点，先学后教1、先学，明确方法上一课我们已经一起学习了第一个事例，从“岳飞问路”我们明白了：礼到人心暖，无礼讨人嫌。今天我们根据上一课学习“岳飞问路”这一事例的学习方法，来学习“踩到长裙”和“脸被刮破”这两个事例。师：首先请同学们根据自学的要求自学这两个事例。出示自学要求：a、自由朗读3、4两小节，用心体会字词句所蕴含的深意；b、用不同记号标出表示“不失色和不失口”的字、词、句，并在旁边做好批注写下你的体会或理解；c、同桌谈谈对字、词、句的体会。注意谈体会的句式可以参照如下：“我从词语或句子体会到（感受到、看出、知道了等）” （课件呈现）2、后教，交流讲解师：首先让我们一起来交流自学“踩到长裙”这个事例的收获，哪些词句描写了小学生的“不失色”“不失口”？从中你体会到了什么？ 生：我从“对不起”、“您”这两个词语体会到小学生的不失口，他很有礼貌。师：教师根据学生的回答进行鼓励和引导。师：请学生再读一读这句话，我觉得你们俩都没有把歉意的态度表现出来。在说“对不起”的时候，表情、动作、神态应该怎样？（我听出了你的不失口，但没有看出你的不失色，谁再来试一下）师：还加入了神态、动作了，因为你是向人家道歉，应该拿出你的诚意。在表情、神态、动作上应该表现出来，辅助自己的语言表达。谁再来试试看。师：“我可以原谅你，蛮诚恳的”。对学生进行鼓励赞赏（鼓掌）。师：还有吗？表示“不失色”。“连忙”一词（态度积极、主动道歉）。师：小学生做到了“不失色、不失口”，可见小学生是一个文明礼貌的好学生。那女青年呢？她的表现怎样？描写“不失色和不失口”的词语或句子。生：我从“微笑”这个词可以看出女青年是一个“不失色”的人（亲切、慈祥）。从“没关系”这个词可以看出女青年是一个“不失口”的人（宽容、大度）。师：看来，女青年也可以称得上是一个谦谦君子。增加一道探究练笔题：如果小学生或者女青年没有做到“不失色、不失口”的话，事情又会怎样发展？（以人物的对话方式来描写故事的发展，用上恰当地提示语）师：一场纠纷避免了，看来礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。师：齐读小道理。（课件呈现这个小道理）（用心朗读）师过渡：下面让我们一起再来交流自学第三个事例脸被刮破的收获。师：理发讲的是我们敬爱的周总理的一个真实感人的故事。这个故事里哪些字词体现了总理的“不失色”或“不失口”？生：我从三个“您”可以看出周总理“不失口于人”,对朱师傅很尊重，总理很平易近人。师：还有呢？生：我从“安慰”这个词可以看出周总理“不失色于人”。师：“安慰”是什么意思？生：宽慰，通过语言使人心里感到舒服、快乐。师：那老师也来扮演总理安慰一下朱师傅，你们听听看。师：你们觉得老师安慰得怎么样呢？不好在什么地方？我不是按照原句来安慰的吗？一个字也没有差呀。我想如果像老师这样安慰的话，朱师傅肯定会怎样呢？为什么会更加“深感不安”？（脸色和语气）师：不诚恳，不真心，没有安慰的态度。虽然语句还是这样，但给人的感觉不对，我是在安慰他吗？里面好像还带有一丝责怪的语气。师：那大家来试试看，该怎样来安慰？你们来扮演总理安慰一下朱师傅，好吗？（观察课文插图）师：听了你们的安慰，朱师傅终于由一开始的“深感不安”变成了后来的“深受感动”。你还能从哪些语句看出我们的周总理“不失色、不失口”呢？或者更能体现总理的崇高品质呢？生：还幸亏您刀子躲得快哩。从这里可以看出周总理把责任都揽到自己身上。师：自己的脸被刮破了，却把责任却揽到自己身上，如果你是朱师傅心里会怎样想呢？我想在朱师傅的心中总理的形象会更高大，人格会更高尚。正如下文所说：“文雅、和气、宽容的语言，文化修养。”（课件呈现这句话）师：一个人的思想情操和文化修养在这个事例里面表露无遗，自己是受害者，而且自己是一个高高在上的一国总理，他却能把责任揽到自己身上。这一番话让朱师傅由“深感不安”变成了“深受感动”这不正体现了周总理高尚的情操和文化修养吗？咱们的总理就是这样的一个人呀。所以在他逝世的时候就出现了十里长街送总理的感人一幕。师：咱们中国人民都深深地爱戴着这位好总理，我们也应该向他学习，做一个思想情操和文化修养都高尚的人。师：有感情齐读这个小道理。3、分析事例，探究提升师：学到这里，我们知道这篇课文总共列举了三个事例，一是“岳飞问路”；第二个事例是“踩到长裙”；最后一个是“脸被刮破”。那我们看看这三个事例，“礼貌待人”分别是在什么情况下发生的？哪一种情况下最难能可贵？（同桌讨论）师：“岳飞问路”是在什么情况下？生：需要帮助，有求于人师：“踩到长裙”呢？生：无意冒犯别人，伤害别人师：“脸被刮破”是在什么情况下？生：自己受到了委屈，受到伤害师：在这三种情况下，礼貌待人，使用礼貌语言，你觉得哪一种情况下最难能可贵？ 师再陈述一下三种情况。（课件呈现这三种情况）生：第三种情况师：各抒己见，我们的观点可以相同，但自己的语言表述可以不同。谁再来说说？ 师：而咱们的总理做到了。是不是，这真是难能可贵呀！4、写作方法的提升（联系滴水穿石的启示，同桌讨论）师：我们再来看看，这三个事例中的人物，作者选择很有意思，很有代表性。“岳飞问路”中的岳飞是？“踩到长裙”中的人物呢？“脸被刮破”中的人物是？提醒：有古代民族英雄大将军，有身边的普通人，还有现代伟人，这些事例都是为了说明作者一开始就告诉我们的道理。这个道理就是？师：礼貌待人中华民族的优良传统。（有感情朗读、课件呈现）师：这样的优良传统，我们应该继承和发扬吗？为什么？从文中找出你的理由。（重要意义）师小结：生活中经常会遇到这样的小纠纷或者说小矛盾，本来事情并不大，只要我们以礼待人，恰当地使用礼貌语言，“不失色、不失口”，很多的矛盾就可以迎刃而解，是不是？礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。（板书：和谐、美好）师：礼貌待人是一种社会美德，也是一种优良传统。咱们从小要养成讲礼貌的好习惯，做一个文明礼貌的好孩子。师：齐读礼貌待人的重要意义。（课件呈现礼貌待人的重要意义，有感情朗读）（二）积累练笔，当堂训练1、礼貌名言的创作（1）积累交流师：下面我们一起来交流一下课前预学积累的收获：课前摘录的有关 “礼貌”的名言警句。（2）寻找名言警句（火眼金睛）师：从课文中找出可以作为“礼貌”的名言，或者它本身就是“礼貌”的名言。（3）“名言”创造（见证奇迹）师：下面就让我们见证奇迹，请根据这些有关“礼貌”的名人名言，在它们的基础上自己独立创造属于自己的关于“礼貌”的名言。（4）交流创造成果2、“礼貌待人好处多”小故事交流（根据情况而定）（1）请同学根据生活实际，讲述一个自己或者他人“礼貌待人好处多”的小故事。（同桌先讨论）（2）交流点评师小结：从同学们自主创造的精彩名言当中，从同学们讲述的一个个感人的小故事当中，老师清晰感受到你们已经领会礼貌待人的重要意义，老师还希望大家从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的良好习惯，做一个文明礼貌的小学生，做一个谦谦君子。三、总结全文师：根据板书