北师大二年级语文上册《绒毛小熊》教学设计、点评【名师教学】.docx

绒毛小熊教学设计、点评教学目标1.运用已有的识字方法，认识15个生字。2.有感情地朗读课文，在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。3.培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。教材分析本课是一首儿童诗歌，很符合儿童心理和年龄特点，富有童趣。学校与学生状况分析每个学生都有自己的玩具，每个玩具都有一个故事，教学中可以联系学生的学习经验。教学设计(一)谈话激趣，引出课题 师：小朋友，我们从小长大，一定玩过很多玩具，是吗？（是）你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的故事。想知道吗？（想）板书课题：绒毛小熊。齐读课题。谁有好办法，帮大家认识生字“绒”？生：我觉得不要丢了最后一撇。师：你观察得真仔细。生：绒的一部分还是读“戎”，好像是“戎马”。师：你是从哪里认识这个字的？生：我读课外书时看到的。师：多读书，会学到很多知识。(二)整体感悟，自主识字1.学生自由阅读课文，画出新词和生字。2.学生交流，画出了哪些新词？师板书：绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求3.分小组学习画出的词语。4.汇报交流：你们是怎样学习的？生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。生：“印”我们是查的认字条。生：我查字典认识了“依然”。生：看到“求”，就使我想到篮球。生：篮球的“球”去掉部首“王”，才是“求”。师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。学生齐读词语一遍。5.同学接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请5名同续接读诗歌）注意倾听别人读课文，提出自己的建议。(三) 在阅读中体验1.自由小声读课文。想一想，读懂了什么？知道了什么？2.交流汇报：（1）生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。师：他们度过了哪些快乐时光呢？生1：很自豪的大声朗读：小熊当过我的病人他掉了耳朵又丢了尾巴。大家忍不住鼓起掌来。师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你读得真棒！师：大家默默地读一读这段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？学生默读课文。小组交流阅读的感受。汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能当病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”，我和绒毛小熊玩得真有趣。生2：我还知道一本正经地听讲，就是像我们现在认真听讲的样子。同学们听了，都坐得更端正了。师：你说得真好！我们班里的孩子都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？学生齐读课文。（2）生3：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，不舍得丢。师：你能读一读最后两个小节吗？当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。师：“惊讶”这个词，还可以换为什么词？生：还可以改为“惊奇”。师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话。生：看到还有人在卖青蛙，我感到万分惊讶。师小结：大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个爱惜玩具的好孩子。3.同学们，你们平时是怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？生回忆，再小组交流自己玩玩具的感受。生：玩四驱赛车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下。生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。这时候，我总是觉得她在朝我笑，好像是在感谢我呢！师：听了你们的介绍，我也真想玩一玩这些有趣的玩具。师：谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？生：我总是把玩具整齐地摆放在玩具橱里。生：我把喜欢的玩具摆放在书桌上，每天都看它。一个学生不好意思地站起来说：以前都是妈妈帮我整理玩具，从现在开始，我要自己整理。师带头鼓起掌来：玩具给我们带来了快乐，也使我们养成了爱惜玩具的好习惯。(四)小小玩具展。 师：玩具给我们带来了许许多多的快乐，如果大家把自己喜欢的玩具带来，相互交换着玩，这样不更有趣吗?（大家异口同声说：行！）为了大家玩得方便，我们给玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法，还有要注意的事等。如果自己不能完成，可以请家长帮忙。准备好了，我们就来开展一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。教学反思每个学生都是可以点燃的火把。上过这节课后，我对此有了更深的体会。案例点评从教学实录中我们不难发现，这位任课教师是一位了解学生特点、善于启发和引导孩子、对课程改革进行过深入研究的教师。本课的特点是：(一) 从学生的兴趣出发，把学习和生活经验有机地结合