(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册15.《走一步再走一步》.docx

走一步，再走一步教学设计课题走一步，再走一步作者及工作单位周桂银 石家庄高新区外国语学校教 材 分 析人教版七年级语文上册第四单元第15课本单元的“人文主题”是“人生之舟”，“语文素养”注重培养“默读”的阅读方法；“理清思路”、“品味语句”“概括中心”的能力。本文是一篇通俗易懂又耐人寻味的美文，写作者八岁时爬悬崖遇险，后来在父亲的引导下一步一步克服恐惧，收获自信的事。故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材。学 情 分 析 知识储备：七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。 心理水平：对故事情节生动的文章有兴趣去学习，思想活跃，愿意说出自己的想法。 预设障碍：对于本文这样的以实寓虚的文章，学生容易出现：抓表层易，知本质难的现象。教 学 目 标 知识与能力 初步学会记叙文中的叙事论理及心理描写的方法，了解以小见大以实寓虚的记叙方法。 过程与方法 通过品读课文感受作者正确对待困难的心理。 情感态度与价值观 学习困难面前一步一个脚印沉着应对的精神，逐步培养条理清晰地叙事、细节描写的方法、由 实到虚的写作思路的语文学科核心素养。教 学 重、难 点 教学重点：依据课标要求和本文特点，本课的教学重点确定为体会生活哲理。 教学难点：根据学生的认知基础，本课难点为分析人物心理。 突出重点的办法是：反复朗读，交流体会 突破难点的办法是：合作交流，动画演示教 法、学 法 （依据：新课标凸显学生在学习的主体地位，使学生成为学习的主人的要求）采用的教法是：教法 1、指导默读法。 2、合作探究法。 学法 1、自主预习。 2、默读、圈点批注法。 3、小组合作学习。教 学 流 程 示 意 图1、导入 2、品故事 3、品文本 4、品人物 5、品道理 6、总结教 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动设计意图 1、情境导入， 激发兴趣 二战时期，美国有一位著名的飞行员，他独自驾驶没有任何防护的战机，完成了常人几乎不可能完成的任务，这位孤胆英雄就是莫顿亨特，可是他小时候却是一个胆小怕事的孩子，是什么使他发生了如此巨大的变化呢？答案就在课文中。自由发言。 新课导入讲求“新”、“疑”，以战机和英雄激发兴趣，进而在教师引导下思考，走进课文的情境中。2、品味故事，梳理情节 1、概括故事谁能用一句话说说本文讲了个什么故事。概括故事 通过对故事情节的梳理，完成对课文的整体感知，培养学生阅读、说话的语文核心素养。也为进一步品读文章亮点奠定了坚实的基础。2、抢答出示多媒体图片引导：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？ 在预习、默读的基础上让学生先抢答有关故事情节：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等3、复述课文大家很喜爱这个故事，想再听这个故事吗？谁把故事复述给大家听复述课文-4、总结刚才我们就是“走一步，再走一步”，如果老师直接让你复述会较难，抢答后复述故事变得简单了。 3、品析文本，突破难点光听故事可不行，我们上的是语文课，不是故事课，读文章要用语文知识来认识它，从不同角度体会它。现在，请同学们用简洁的语言表达对课文的认识。 先小组讨论，然后交流。 学生自由发言。用“这是一篇的文章”句式说话，表达对课文的认识。提示角度：体裁、故事内容、情节顺序、人物特点、给人启迪等等。每位同学要力争与别人说的不一样。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生尽情展示他们所有关于阅读的知识，不设任何限定。鼓励学生对一篇文章多角度阅读，读得有创意，培养学生听话、说话、思考的语文核心素养。 重点交流课文中对“我”的心理描写体会人物心理是本课的难点，通过动画和示意图的直观形式，引导学生理解我的心理变化过程，轻松有效的突破教学难点 总结：文中不断出现我的心理状态，它们连点成线起伏于文中，表现我在事件中的心理历程，可见心理描写对表现人物的重要。4、品评人物，明辨是非文章越品越好，一篇好的记叙文，一定会有鲜明的人物形象。我们再走一步，品一品文中人物。讨论交流：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ 引导学生正确认识文中父亲的成功的教育方式，也对文中有些小伙伴的负面行为给予正面引导5、品悟道理，突出重点 同学们在畅所欲言后能体会到这个故事很精彩、文本很美妙、人物很鲜明，这时，我适时提出问题：作者在64岁时写下这篇文章，只是想给我们讲个故事吗？ 小练笔：明白了这个道理，在生活中遇到困难怎样解决？现在谈谈生活中的“走一步，再走一步”教师示范：作为语文教师，我每天读一篇好文章，几十年如一日，并且做了一百多万字的读书笔记，发表了十多篇教育教学论文,有人问我为什么能坚持下来，我说：“每天做一点，走一步，再走一步。人在累了的时候，要像运动员那样挥一挥紧握的拳头学会鼓励自己” 集体朗读最后一段，感受其中的人生哲理： 用自己的话说说你的理解，然后交流小 人生路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小困难， 一个一个地解决，一步步做来，终将战胜巨大的困难，达成远大的目标。 以“生活中的走一步，再走一步”为话题写一段话，表达学习本文后的感受。 班级展示 在朗读中感悟文章主旨，这是本课学习的重点所在，语文课上最动听的声音是琅琅书声。 阅读教学的终点是写作，为了实现读与写的结合。 6、收获总结，再创佳境谈谈学习了本文，你收获了什么？ 自由谈收获齐读莫顿亨特的小诗激励学生在生活中应有作家的气质。 板 书 设 计 走一步，再走一步 莫顿亨特 毫无信心 走一步 信心萌发 再走一步 信心大增 产生巨大成就感 经历经验教 学 反 思 本课课题是走一步，再走一步，在教学中，我处处按“走一步，再走一步