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文档简介

山中访友第二课时教学设计 谢家寨学校 郝变霞教学目标：1、巩固上节课所学的字词，并灵活运用。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感以及课文的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，品读重点语句，感受作者对大自然的热爱。教学难点：学习课文的表达方法。教学过程：（一）听写词语，复习引入1、 听写词语清爽 吟诵 唱和 瀑布 侠客 身躯 精致 蕴含 奥秘 陡峭 别有深意 津津乐道2、 引入这节课，我们继续学习山中访友这篇课文。（2） 读文感悟，体验情感1、下面让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家齐读课文第三自然段。2、学生读第三自然段3、交流读书感受。（1）小组交流。老朋友相见，作者怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画，在小组内交流。（2）理解重点词句。4、第4自然段：重点揣摩对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时“人树相融”的感受。5、第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。采用齐读、分角色读等形式。体会写法：排比的句式、拟人的手法。（这样写的好处）语言文字训练：山中的一切，除了文中描写的这些，还会有谁？你愿意也跟他们热切地打打招呼吗？（出示句式）你好，可爱的小鸟，你唱着动听的歌曲，是_。你好，漂亮的野花！你露出迷人的微笑，是_。你好，_！你_，是_6、第6自然段：体验作者在用心地感受。难点是引导学生讨论：作者从“落花”“落叶”“石头”中感受到了什么?（感受到生命的轮回，世事的变迁，这就是大自然的魅力）只有我们像作者那样用心去感受才能感受到。谁能把这种感受读给大家听？全班一齐读/7、第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。下雨时的情景什么样子？谁能用一两个词语来概括？“谁能说这不是天地给我的恩泽？”说说它的含义并改为陈述句。（三）学习首尾，体会写法1、 再读文章首尾，你们又感受到什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”从这儿看出他在山中待了一整天，这说明作者对山林的一切有着怎样的情感？全班探讨：作者为什么以“山中访友”为主题？（四）课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。（五）背诵积累，提升感悟1、摘录文中优美的词句。2、背诵自己喜欢的部分。板书设计：山中访友好风景好记忆 热
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