暑期社会实践总结报告.doc

前 言大学生社会实践是我国高等教育的重要组成部分，大学生社会实践对于感受中国特色社会主义的伟大实践，加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识，坚定在党的领导下走中国特色社会主义的信念，了解社会、认识国情、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养品格，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用。、实践目的青年兴则国家兴，青年强则国家强。大学生是时代的主力军，社会的新生力量，担负着继承弘扬民族精神和革命传统精神的重任。为了让大家在社会实践活动中深受红色教育；坚定自己的理想信念；认识自己作为大学生所肩负的社会责任，xxx学院2008年大学生暑期社会实践小组之一 “xx”团队，在学院基础教学部副主任xxx老师、团委副书记xx老师和xx老师的带领下，围绕 “红色资源在大学生思想政治教育中的价值研究”等项目课题，于2008年7月16日20日，在革命圣地井冈山进行了为期五天的实地调查。、实践项目：“红色资源”在大学生思想政治教育中的价值研究(1)红色资源与大学生社会主义价值观的构建(2)红色教育与大学生思想政治教育的新亮点(3)红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及应用、实践内容：“xx”团队调研共发放问卷360份，回收问卷349份，有效回收率96.94。通过分析研究，得出以下结论。一、当前大学生红色教育中存在的主要问题红色教育是指教育主体利用中国共产党领导中国各族人民在革命和建设实践中所形成的伟大精神及其载体，有目的、有计划、有组织地开展使受教育者受到启发和激励的活动。1刘党英，红色教育：大学生思想政治教育的创新途径（J），信阳师范学院学报(哲学社会科学版)，2006年第2期，第16页。1 中国红色资源得天独厚，具有独特的教育价值。然而，就目前的现状分析，高校利用红色资源对学生进行思想政治教育还存在一些不足，红色资源的教育价值尚未得到有效实现。（一）大学生缺乏“红色文化”的熏陶 多数大学生对于“红色”这一词在中国的概念并不陌生，也很容易联想到“革命”一词。但是在调查中发现，有将近70的大学生对“红色教育”、“红色教育资源”等也只是个模糊的概念，定义不是很清楚；有32.25%的大学生选择去革命纪念地的主要目的是旅游；有 20.30的大学生是第一次听说红色教育；只有 12.62的大学生对红色教育的内涵和事例比较了解；只有16.12的大学生经常到革命纪念地去参观。尤其是80后、90后的大学生处在优越的环境里，没有多少人是深刻了解中国革命的历史，认识珍贵的红色文化。一些学生反映教师很少在课堂上有目的地进行引导和讲解有关红色资源的知识与事件,在课程设置上缺少有关民族精神教育的内容,校园广播听到的很少，也很少听到有关红色教育的专题讲座或讲解。据调查，极少数大学生会去看那些极富教育意义的红色经典影片和红色书籍，如此，“红色文化”在他们学习的文化中只是轻描淡写。(二) 教育途径形式陈旧, 渠道单一目前高校利用红色资源对学生进行民族精神教育的主题活动不多。调查显示，多数大学生在选择旅游时会考虑红色旅游，但在调查已参观红色景点的学生时，其出游原因，大多数是由学校组织的党团活动或实践活动，其比例达到55.16，是由个人自发前往的还是很少，占16.12。在“接受革命传统教育，您经常采用的方式”的调查中，课堂学习占45.93%，看革命电影和小说占33.25%，实地参观革命纪念地占20.82。80以上的同学认可“红色书籍、红色影视、红色歌曲”等属于革命传统教育资源。可见，大学生接受革命传统教育仍停留在去红色资源地参观游览、看革命题材影片等较浅层面，没能深挖精神层面无形的红色教育资源，更形不成整合全部红色资源的巨大优势。(三)深挖红色教育资源不够, 教育效果欠深刻据我们调查，在“你认为红色资源可以促进哪些教育？”的选项中，虽然多数学生会选择“革命传统教育（占26.86）、爱国主义教育（占23.88）、民族精神教育（23.88）和人生价值观教育（17.91）”，但多数学生不了解井冈山精神的丰富内涵。从与学生座谈中,我们发现，高校的民族精神教育在教学及学生工作中虽有所体现，但总体而言，对民族精神教育的认识不够、强度不够。理论联系实际的方法不多,大多数学生只参观旧址、故居，在参观后对民族精神的内涵只有直接的感观认识，而缺乏深刻的理性思维，对爱国就必须认真学习，要有勤奋好学、积极向上的精神，将来报效祖国的认识不足。教育效果不是很理想，有部分学生对接受民族精神教育没有太多的兴趣，甚至有的学生不想参加集体组织的扫墓活动，即便是参观学习过，感受也不深。(四)红色教育现实操作性不强 ,难以形成实效 当前高校虽然都不同程度地利用了红色资源对大学生进行思想教育,但往往限于成群结队到革命旧址、博物馆、纪念地参观游览，或集体观看红色影视、听听革命故事，缺乏相应的明确的指导思想、目标原则、计划方案、实施细则、效果评价等内容，或者习惯于让受教育者写一篇观后感、心得体会等作为考核依据，没有量化的评价标准，难以形成良好的效果。据我们调查，大学生在参观红色资源之后，主动写观后感想占29.03；按要求完成老师布置的任务占51.61；没特别做什么占22.58。高校思想政治理论课实践教学往往也被看作是理论知识教学的补充或附庸，经常是在几十节理论课之后，加上几节课的参观、考察和调查，就算完成了整个实践教育的计划与任务，笔者认为，这是对实践教育的一种误解，最终导致实践教育的计划难以实施、目标难以实现。(五)社会管理体制缺乏灵活性, 限制了大学生红色教育的有效开展加强和改进大学生思想政治教育是党和国家在新世纪做出的一项重大战略部署，各级党组织和政府及全社会都应关心支持这项工作。然而在现实中，一些人却认为大学生思想政治教育应该是教育主管部门和高校的事情，导致大学生红色教育缺乏社会层面的关心支持。据我们调查，68的被调查者认为当前应当向全社会进行“红色教育”。42的被调查者认为去革命纪念地参观接受教育的方式“不太方便或很不方便”。温家宝总理在政府工作报告中提出的，“具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地，今明两年内全部向社会免费开放。”2 温家宝，在第十一届全国人民代表大会第一次会议上的政府工作报告，中国网，2008-03-192 在市场经济和红色旅游升温的背景下，有关部门尚未完全落实老百姓的期盼，绝大多数红色资源地都实行收费制，对于教育经费投入不足的高校来说，这无疑限制了红色教育的开展。另外，地方政府和社会有关方面的很多“红色”研究成果“、红色”专家等宝贵资源，由于缺乏畅通的沟通交流渠道，也不能很好应用到高校大学生红色教育中来。3 李振东，王姣艳，当前大学生红色教育中存在的主要问题及对策（J），甘肃农业，2007年第 10 期第54页3二、对大学生红色教育中存在问题的原因分析（一）、大学生对红色教育缺乏兴趣 调查显示，22.58的被调查者认为革命纪念地和旅游胜地相比缺乏吸引力，对展览内容不感兴趣的占22，30的大学生因没有时间或路途太远而影响其去接受红色教育。80后、90后的大学生，个性突出，追求平等、自由、自尊，兴趣各种各样，尤其受当今社会环境的影响，大学生对过去的历史没有兴趣关注甚至对红色文化从不涉足，他们的兴趣只是在其它方面和内容上，对红色资源不太了解是他们不愿意接受红色文化，缺乏红色文化熏陶。调查发现，10.3的大学生在大学期间没有完整地读过一本红色书籍或马克思主义经典著作。（二）、大学生思想行为方式的变化 当今时代趋向于社会信息化、文化多元化、价值取向多样化，青年大学生的行为方式、思维观念、价值取向等方面也不可避免地呈现出多样化的时代特征。上网聊天、浏览新闻、玩网络游戏已成了大学生课外时间的主要内容，他们很少花时间去阅读红色书籍，并且越来越远离红色教育了。而快餐式的信息消费，会逐步使人疏于思考而疏离经典，缺乏理性而陷于肤浅。这就是现实生活中我们所看到的对深层理想信念不予重视，对经典名著不感兴趣，对什么事情都浅尝辄止而表现为迷惘、困惑的学生。4 郑永廷，德育发展研究面向世纪中国学校德育探索M北京：人民出版社，2006：54554 他们的迷茫困惑，不是知识和物质诉求，而是精神诉求。（三）、学校宣传教育力度不够大 根据调查问卷的反馈信息，87的被调查者认为高校“很有必要或有必要”组织大学生参观革命纪念地，接受革命传统教育。对“影响红色教育效果的主要因素”的选择主要是：学校的重视程度占28.81，学生的思想境界占 27.11；教育内容的内在吸引力 15.25，老师的教育水平13.55。红色教育资源为进行大学生思想政治教育提供了得天独厚的条件。然而，在高校开展有关红色教育的宣传活动，却有不少学生没有去参加，说明高校对加强大学生红色教育工作重视不够或宣传不到位，不能形成红色教育的舆论文化氛围，致使红色教育很难在大学生头脑中生根发芽。在调查中我们也发现，如果宣传的方式不好的话，举办者就根本达不到举办活动的目的，反而使学生习以为常或感到厌倦。三、“红色资源”在大学生思想政治教育中的价值“红色资源”主要是指中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体。如长征精神、抗日精神、延安精神、西柏坡精神、大庆铁人精神、红旗渠精神等等，以及反映这些精神的遗迹、文物、文章诗歌、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等。“红色资源”包含精神和物质两个层面的内容，其中以精神层面为主。第一, 人生观的价值。“红色资源”形式多样，内容丰富。遍布全国各地的“红色资源”都蕴含着丰富的革命精神，每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都折射出革命先辈的革命的科学的人生观。它对培育青年大学生以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的科学人生观，养成良好的道德品质和文明行为，促进大学生的全面发展具有很强的针对性和实效性。第二，理想信念的价值。“红色资源”直观生动、感染力强。青年大学生的特点是思想活跃、求知欲强，他们对革命前辈的光辉业绩无限崇敬，具有接受和弘扬革命传统的内在动力；而“红色资源”又富含生动感人的革命事迹，领袖们传奇般的革命经历，红军长征、抗日战争、解放战争中的动人故事以及张思德、董存瑞、黄继光等革命先烈的英雄业绩都生动感人，教育至深，对年青学子有着很强的吸引力和感染力。能使广大学生在潜移默化中受到教育，从而树立崇高理想，坚定共产主义信念，培养爱国情感和高尚品质，在主动参与中接受熏陶，使他们坚定革命理想和共产主义信念。5李美秀，夏仕，黄群，“红色资源”在大学生思想政治教育中的价值（J），中国成人教育 ，2007 年 第8期第59页5第三，历史文化价值。红色资源是表征一个伟大时代及其精神的丰碑。以史为鉴，可以知兴替。红色资源充分展现了党和人民在民族存亡关头，在国家百废待兴的时期，勇挑重担，前仆后继，为争取民族自由和国家富强生命不息、战斗不止的伟人精神品格。这种精神深化了我们对自强不息民族精神的理解，加深了对中国共产党全心全意为人民服务宗旨的感悟，强化了为民族、国家的繁荣富强而奋斗的精神支柱。四、“红色资源”在大学生思想政治教育中的组织实施与评价机制针对目前红色教育中存在的问题，大学生红色教育的组织实施要有相对完整的教育计划、专门的指导教师、明确的教育目标与任务，还要制定系统合理有效的评价机制，真正做到教育之前有计划和目标，教育之中有指导和评价，教育之后有总结和表彰，充分利用课堂资源、校园资源与社会资源组织红色教育活动。（一）、教师是教育过程的组织者和引导者首先，教师要帮助学生明确红色教育活动的目标，激发动机和端正态度，同时要求教师安排教育活动的时机合适，难度、时间和作业量适度；其次，为使教育活动不流于形式，教师还应对学生进行适当的指导和培训，让他们掌握一定的与教育内容相关的知识、技能和方法，适当进行讲评、归纳、提高，以巩固教育的效果；6孙英，思政课实践教学应注意的问题（N），中国教育报，2007年9月22日6 第三，学生在参与红色教育之前，应在教师的指导下，填写教育课题申请表和计划书。在课题申请表中写清时间、地点、内容和活动的组织方式，学生工作部门将根据课题的需要，下拨经费，每个课题都由一支实践小分队操作和完成。只有事先在熟悉相关教育内容的基础上，再通过更进一步的社会实践，才会使学生加深红色教育的认知，而不至于走马观花；第四，高校应切实加强对红色教育的专门领导，落实具体负责人，同时在系（院）也要指定相应的责任人，定期研究红色教育计划，指导检查红色教育的开展情况，按照教育项目和学生人数确定经费投入比例，以保证红色教育的有序有效开展。（二）、建立和完善相对独立的红色教育评价体系教育主管部门和高校应加强指导，从目标制定、开发实施和效果评价等方面着手，加强对大学生红色教育的指导和规划。一是做好制定高校红色教育的目标。红色教育是高校思想政治理论教育的必要延伸和重要组成部分，它的目标定位必须与思想政治教育目标相吻合，并围绕其目标而展开，内容上要避免泛化和与课堂教学相脱节。要充分考虑各高校的具体培养方向、办学特色、人文自然环境、师资力量、学生来源等因素。二是做好红色教育的开发实施方案。包括课程、教材、教辅材料、教育形式、日程安排等。三是做好红色教育的效果评价。坚持过程评价与结果评价相结合、教师评价与学生自评相结合的原则，以结果评价为主，力求做到评价全面、客观、公正。过程评价主要以学生参与程度、实际表现为依据，结果评价主要以学生的调查报告、论文，参观访问的心得体会（书面形式）、社会服务的效果（总结报告、社会评价等）等为依据。（三）、多渠道培育大学校园红色文化一是在高校思想政治理论课中增加红色教育资源。如桂林市高校在中国近现代史纲要课程的教学中融入清末保护台湾的英雄唐景崧、孙中山北伐誓师等相关人物与景点介绍与参观活动，利用民主爱国人士李宗仁故居、桂林文化抗战、以及湘江烈士陵园与八路军桂林办事处等景点，以加深学生对以先进的中国人为民族的独立与解放而付出艰辛努力的认识。二是建立红色教育网站，占领网络阵地。要发挥网络的资源优势，开辟红色专栏，让大学生无形中加强对红色资源和红色教育的理解。三是组织各种红色教育实践活动。调查显示，77.47 的学生表示通过实践教育活动有收获。94的学生在参观革命纪念地时，思想上受到震动。67.74的学生认为学校应通过社会实践来加强革命传统教育。譬如桂林电子科技大学2005年组织5200多名学生参加了以“走进革命圣地、永远跟党走”为主题的红色教育实践活动，遍及全国19个省。2006年组织了以“重走长征路”为主题的实践教育活动，实施“五个一工程”，制作了一部主题实践DV短片、编辑了一本优秀报告文集红色心旅、举办了一个大型图片展、组织了一次实践交流报告会等，让全校学生共享这难得的教育资料。（四）、政府和社会有关部门应共同关心大学生红色教育 调查显示，参观革命纪念地时，参观者最容易被“英雄人物的遗留物件、历史图片、历史文献”所吸引所感染。地方政府和社会有关方面通过充分挖掘历史事件的深刻意义，挖掘英雄人物的感人事迹，丰富历史事件、英雄人物的真实内容，挖掘革命纪念地的特色，提炼英雄事迹所体现的时代精神，将更多的“红色”研究成果等宝贵资源应用到高校大学生红色教育中来。高校可以利用周边的红色资源建立定期的红色教育实习基地，邀请红色研究专家作专题讲座，组织红色教育研讨及知识竞赛主题活动等。对于我国高校红色教育资源，地方政府和红色景点需具体问题具体分析，考虑大学生红色教育的公益性和教育对象的特殊性，对参观学习的红色教育活动应采取免费或弹性价格制度，以降低大学生红色教育成本，减轻高校经济负担，促进高校红色教育的有序开展。、队员收获与感悟选编：xx在整个活动中，队员们谦虚谨慎，吃苦耐劳，团结一致，辛勤工作。通过此次活动，队员们受到了充分的爱国主义教育，锻炼了社会实践能力，也展现了井冈学子们良好的精神风貌。xx：本次实践活动，我们以年轻人的热情，全心全意投入到实践中去，接触社会，了解社会，服务社会。从中学习、从中锻炼，用我们不怕苦不怕累的精神和兢兢业业的态度迎得了人们的微笑；同时在实践上我们收获了许多可贵的经验，为以后开展活动打下了基础。xx：经过这次实践活动同学们真正领会了井冈山精神的实质，也培养了吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。纷纷表示要带着井冈山精神离开，坚定信仰、坚定信心，用自己的努力为党旗增辉。xx