认识小数基于课程标准教学设计.doc

教案1：认识小数教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2006年版内容来源：小学三年级数学（下册）第七单元主 题：认识小数课 时：共5课时，第1课时授课对象：三年级学生设 计 者：姚漂丽/巩义市实验小学 目标确定的依据1、课程标准相关要求能认、读、写小数2、教材分析这节课是义务教育课程标准实验教科书 三年级下册第七单元第一课时（P88-89）的内容，它是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。3、学情分析从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之前，学生初步认识了分数。但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。教材充分利用了小数与日常生活的关系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，即学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，但大部分学生对小数意义知之甚少。目标：1、能识别小数，会读写小数。2、会以元为单位、以米为单位来表示小数。3、能用一位小数表示十分之几，用两位小数表示百分之几。评价任务任务1:课堂提问、自学、小组合作、点评检测。（测评目标1）任务2:通过实际测量、小组合作讨论。（测评目标2、3）任务3:完成课堂巩固达标练习。（测评目标2、3）教学过程教与学的活动评价要点环节一：出示文具标价牌，引出小数环节二：在感受“小数”的过程中，会读小数。环节三：在感受“小数”的过程中，会写小数。并认识以元为单位小数的实际含义。环节四：通过想一想，做一做，让学生总结、体会把1米平均分成10份，100份，用分数和小数表示的方法。 环节五：在测评反馈我最棒中掌握小数的读、写方法，并进行全课总结 。 1.课件分别呈现喜洋洋玩具店的玩具，让学生选几件喜欢的玩具并读出标价。2.启发学生思考，让学生判断归类，并说明理由。（板书课题“认识小数”）1. 全班学生自己尝试读小数，个别提问。2. 课件出示问题：小数是怎么读出来的？小组内交流一下。1. 要求学生自己独立尝试读出小数，教师巡视指导。2. 小组内交流自己的读法。3. 举例：生活中，你还在哪里见过小数？（学生各抒己见） 教师出示课件，让学生欣赏一些关于小数的一些图片，感受到生活中处处有数学。4. 鼓励学生大胆思考，如何把商品的价格用元角分来表示。（火腿肠 5.98元 牛奶 0.85元 面包 2.60元），个别提问回答。1.启发学生思考：把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米以米为单位用分数和小数怎样表示？3分米呢？（小组交流意见）2.通过“我是小小推理家”，让学生体会把1米平均分成100份，每份或几份用分数和小数的表示方法。3.小组内交流：1.30米和1.3米相等吗？为什么？然后全班交流。1. 课件出示（我是小法官），让学生判断正误并说明理由。2. 课件出示（快乐试一试），让学生快速写出小数，有针对性地提问，擦漏补缺。3. 课件出示“快乐填一填”，先写出分数，再写出小数。4. 全课小结:谁能完整地总结一下如何读小数和写小数？和大家分享一下吧！数中间都有一个小圆点，如28.56,19.2,25.85等，像这样的数叫做小数。整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字 1. 小数点写在个位的右下角；整数部分是零的写作“0”；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。2. 体现生活中处处有数学。3. 用元做单位的小数，小数点左边表示（ 元 ），右边第一位表示（ 角 ），第二位表示（ 分 ）。1.用米做单位的小数，小数点左边表示（ 米 ），右边第一位表示（ 分米 ），第二位表示（ 厘米 ）。2. 1.30米和1.3米相等，1.30小数点右面的30表示30厘米，而1.3小数点右面的3表示3分米，因为30厘米=3分米，所以1.30米=1.3米相等。 1. 要遵循怎么读就怎么写。2. 巩固对小数含义的认识