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文档简介

五年级数学用字母表示数教学反思 南津路实验小学唐华用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是是学习代数知识的重要内容，是学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。我主要采用了我校“三环六步”的教学模式。具体的教学过程主要抓住以下几个方面：1、 第一步自主学习。 上课前，要求学生通过自主学习，完成导学案第一部分内容，做到“先学后教、以学定教”。通过学生自学，初步了解本节课要学习的内容，使学生经历从数过渡到字母表示数过程。在这一过程中，学生先自学、解决问题。然后汇报自学情况、互相补充，在解决问题的过程中深化了对数学知识的认识。再从学生的疑问中提炼出两个问题“字母可以表示什么数？”“字母表示数有什么作用？”作为这节课的一条主线。2、 第二步合作探究。 这一部分安排了两个活动，活动一、结合数学书52页的内容，安排了两个小活动，一个是举例说明乘法交换律中的字母、b可以表示哪些数？这个问题通过学生举例、讨论，总结出字母可以表示任意数，而且这样的数有无数个。第二个小问题是结合数学数的52页小红和爸爸的年龄问题的一个拓展，如果用字母表示小红的年龄，这个字母可以表示哪些数？（0可以吗？1到无数可以吗？200可以吗？）通过小组讨论，再联系生活实际，得出结论是字母在这里不能表示任意数，字母在表示年龄时是有限制的。根据小红的年龄和爸爸年龄的关系，得出爸爸的年龄可以用+30来表示，在这里帮助学生理解字母式的作用，不仅可以表示一个数量，还可以表示数量之间的关系。为了加深对数量关系的理解，再用一首永远也唱不完的儿歌数青蛙引入第二个活动，让学生讨论怎样表示这首唱不完的儿歌更简单，让学生根据数量之间的关系，用字母和字母式表示出这种数量关系更简明，加深学生对字母表示数的理解，明白字母不仅能表示数，可以表示哪些数，字母表示数的作用是通过字母式表示数量关系，让计算变得简单，让关系变得简明。3、 第三步达标检测 这部分内容是对学生的学习情况一个当场检测，通过练习，发现问题，再由同学补充，老师再适当讲解，加深学生对字母表示数知识的理解，以达到巩固提升的作用。但在教学的过程中，我也发现了许多不足之处：一、活动一中，通过举例子理解字母可以表示任意数。忽略了让学生感受用字母表示数的优越性和必要性，一个运算定律可以用文字叙述，还可以用字母表示，在教学这个环节时，设计得不够好，没有形成鲜明，强烈的对比，二、在教学过程中，为了让学生能在规定的时间内学会和理解用字母表示数，教学时间的限制，没有给根
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