语文人教版八年级下册《我的第一本书》教案设计.docx

我的第一本书牛汉【教学设计】 作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆我的第一本书时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行我的第一本书的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。【教学目标】、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。、激活生活体验，感悟作者内心情感。、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。【教学重点】、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。【教学难点】、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入 书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔我的第一本书，去感受作者给我们带来的美好回忆。检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。二、感知内容学生默读课文思考：、课文围绕书写了哪些方面的内容？、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？明确:、看书逼书送书读书、父亲、乔元贞、我父亲改订书我送书乔之贞三、捕捉情感学生自读课文，合作学习、自由讨论发言：、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情？ 2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？明确：、父子之情：父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。 友情的珍贵：在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。人与狗的乐：2、“本”运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳朴。四、体验感悟有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难？参考示例：苦难是人生的一笔财富,苦难是流动于地底的地火,苦难是在磨砺你的品格，屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难，用坚强作锄,用乐观作铲,用深邃的思索作锹(qio),坚韧不拔地挖掘,苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。大禹治水迎风沐(m)雨，勾践卧薪尝胆终吞吴；孙膑受刖(ye)足之刑而成兵法，韩信受胯下之辱而成大器挥师百万；屈原饱受艰辛而成离骚；司马迁致残殚(dn)尽竭虑完成史记；曹雪芹户牖(yu)瓦灶而成红楼梦从古到今，俯拾皆是，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是营养，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。五、教师小结：作者从第一本书中不仅得到了知识，而且从中感悟到