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文档简介

微课教学设计藤野先生 鲁迅教学目标：知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。过程与方法：阅读品味；合作、探究，深入了解人物。情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正确的价值观。教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。通过典型事件突出藤野先生的高尚品质。教学难点：通过典型事例提炼出藤野先生的高尚品质.时间安排：8分钟教学过程：一、由课程导入本片段：1、（师生共同复习这一个问题，导入本节课）鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写人物的方法？（第6自然段）是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”主要运用了外貌描写和语言描写。二、合作探究，分析人物形象 1、（强调本节课的学习内容目标）问题：请同学们跳读课文1123段，然后各小组分析讨论归纳藤野先生的人物形象。请以“从_（语句或事件）中，我觉得藤野先生是一个_的人”的形式组织语句，选择角度，概括人物形象。（各小组派代表发言）板书：典型事例 人物的思想品质事件一：添改讲义认真负责事件二：纠正解剖图严格要求事件三：关心解剖实习正直热情事件四：了解中国女人裹脚求实严谨老师明确：刻画人物是要学会选择典型事例来突出人物的品质。叙事要有详略上下文之间注意过渡。师生总结：经过大家的共同努力，同学们概括了作者和藤野先生交往的四件事，更深刻地了解到藤野先生是一位为人正直热诚，对鲁迅热情的关心帮助，没有丝毫的民族偏见的人，一位多么平凡人，一位多么质朴的学者，一位多么伟大的老师。 更多关于藤野先生的事情，我们以后继续学习。谢谢。教学反思 藤野先生一文篇幅较长，内容较多，在对课文仔细研读后，把抓住人物的典型事例来表现人物思想品质作为本课教授重点之一。通过阅读品味、小组互助的方式来探究问题充分发挥了学生学习的主体性和积极性，师生互动贯穿整个课堂，学生思维活跃，讨论热烈， 采用启发式、讨论式教学方式，贯彻了“自主、合作、探究”的学习方式，调动了学生的潜能。在教学过程中，既注重学生人文精神的提升，又重视学生语文素养的提高，适当点拨使教学环节紧而有序，教学重难点轻松突破。直观的板书加深了学生对知识点的学习与掌握，印象深刻。本堂课让学生在阅读品味文章片段的基础上思考探究问题，以小组合作的方式共同探讨出问题的答案，有利于同学们筛选材料，概括材料能力的培养，在讨论中碰撞出智慧的火花，在展示答案中获得学习的快乐。在一定程度上掌握了抓住人物典型事件来表
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