语文人教版五年级下册交际语境（写作）《童年趣事》教学设计.doc

交际语境（写作）童年趣事教学设计 教学内容：写童年趣事。写作之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸妈妈或小伙伴一同回忆（这一环节的目的在于创设交际语境）要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。教学目标：1、发掘儿童鲜活的生活积累（童年趣事），引发儿童言语表达的欲望。2、珍视儿童独特的童年体验，清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，真实刻画出人物语言、动作、神态及心理活动。3、写文章做到围绕中心来写，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。学情分析 ：童年生活，因为无忧无虑而感到快乐，因为无所顾忌而感到刺激。童年，是一首充满纯真和情趣的歌曲，是一首明丽而富有生命气息的诗歌。本节课，我将带领学生走进个性化的童年王国，在自由、轻松、愉悦、富有激励性的课堂氛围中，发挥主体个性，分享童年快乐，抒写童趣童心。教学重点：激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，引发表达欲望。教学难点：具体抒写童年生活，表达童年乐趣。培养学生逐步养成评改作文的好习惯。教学过程：课前故事交流(创设情景)：很久很久以前，上帝为每一个人都准备了份礼物，那就是“成功和快乐”。但上帝又不愿意让人们轻易得到，他想让人类通过自己的努力来获取这份礼物。于是他召集了一些天使，商量如何把这份礼物藏到一个最难找的地方。 一个天使说：“把礼物深埋在地下。” 上帝摇摇头。另一个天使建议：“把礼物沉入海洋深处。” 上帝叹了口气。 又一个天使说：“把礼物藏到雪山极顶。” 上帝皱了皱眉头。孩子们，你们猜猜上帝最后决定把礼物藏在什么地方了？（上帝说：“把成功和快乐，藏在每个人的身上和心里。人类很难想到！” ）师：同学们，正如上帝安排，我们身上，我们心中藏有太多的快乐往事！前面，我们学习了第二单元，我们从中感受到了作者笔下的童年生活，并且学习了作者是怎么表达的。这节课，我们就把自己感受到的“快乐”表达出来，让它变成一篇文章吧！请大家齐读课题。1、 明确写作话题彰显自我，明确写作内容。 1、读题自由学习写作要求并交流。 首先，请大家自由学习习作要求。写作文偏题是一大忌，我们只要抓住要求中的哪句话就能防止偏题。（找出“题眼”） 2、抓题眼“趣”。 二、明确写作目的 （为什么写）找准读者（读者提问让表达更清晰） 1、师：你的文章写了给谁看 2、领悟写作目的：你知道你为什么要写这篇文章吗？（趣） 三、确定写作内容创设交际语境，搜集并整理写作素材。 过渡：要想表达出“趣”，就得回忆一下我们的童年，去搜寻我们身上发生的趣事，请大家跟随老师从以下几方面展开联想。1、观看童年趣事情境图，勾起孩子们对趣事的回忆。（忆“趣”激活“趣”的素材，引导学生从多方面进行回忆取材）。（PPT出示：童年趣事情景图）请你们边看图片边回想发生在自己身上的趣事。请大家在小组内自由讨论一下吧！【出示一组洋溢着童真童趣的画片，帮助孩子从多方面（自己与动物、玩具、他人及其它之间发生的趣事）打开记忆的闸门，再现多彩的童年，丰富写作素材，让孩子们在轻松和谐的环境中追求童年的自由、享受生活的快乐、抒写刺激的生活，使习作课堂真正成为孩子们快乐的习作之旅。】2、生分组讨论，师适时引导学生展开话题，述说自己曾经历过的“趣”事。3、班内交流。师：大家这么投入，我真是不忍心打断你们。哪些同学愿意把你的趣事分享给大家，让大家跟着你乐乐。（多生交流）师小结：你们都是有心的孩子！，能在玩中、学中积累了丰富的习作素材。可是，这么多有趣的事，我们到底要选哪件来写呢，一位老师是这样说的：写作要有一种追求：别人写的，我不写。我写的，别人想不到。板书：新颖过渡：选出了别人想不到的趣事，我们还得学学该怎么把“趣”表达出来？还记得杜甫的一句名言吗？4、 语言（怎么写） （一）、悟“趣”范文引路，引导学生感受动作描写、心理描写的效果，体会词句的表达作用，为指导写作打基础（加工、锤炼）。师：要想写出好的作文，我们必须广泛阅读。写之前，我们一起来学学别人是怎么写的。出示装病.打针.傻事片段：（PPT出示装病.打针.傻事片段）真巧！爸爸回来了。哈哈！他最疼我，这下我不用做作业了！当他看到我满脸通红时，吓了一大跳！他赶紧过来摸我的额头，大叫道：“糟糕！你发烧了！走，我们快去医院打一针！”我一听要打针，害怕极了。唉！真是人算不如天算！唉！只有说实话这个办法才能救我了！于是，我说：“爸爸，我没有发烧,只是在装病。”爸爸非常着急：“哎呀！都烧糊涂了。还说胡话呢！”爸爸连忙骑上车准备送我去医院。“爸爸，我真没发烧，我真骗你的，求求你不要带我去医院。”我再次可怜地央求道。“臭小子，我就知道你怕打针，现在说什么我都不会被你骗的。”爸爸坚定地说。完了，完了，完了！爸爸真要带我去医院。天哪！打针那么疼！我该怎么办？谁来救救我？看来现在只有神仙下凡才能救我！唉，谁叫我装呢不知道怎么那么快就到王阿姨医院了？爸爸一见王阿姨就大喊：“王医生，我孩子发烧了。还说胡话，请快点给他打一针吧。”王阿姨动作麻利，没几下就准备好了，她高高举起注射器，板着脸说：“把裤子脱了！”我被爸爸有力地抱着，我用尽吃奶的力气挣扎，爸爸腾出一只手来脱我裤子，我的脚四下乱踢乱蹬，手也不停地舞动，抓挠.“这孩子太不好招呼了！”旁边一个医生赶忙跑过来帮忙。刚才“手舞足蹈”、乱扑腾的我，四肢被两个大人紧紧逮住，动弹不得。我感觉世界末日真的到了！“我真真没发烧!”我嘴里发出绝望的呻吟。我还没来得及闭上眼睛，医生就在我的屁股上扎了“一针”。我疼得发出杀猪般的叫喊声，爸爸赶紧捂住了我的嘴。突然，耳边传来一阵哈哈哈的大笑声！我惊奇地发现，爸爸他们正看着王阿姨手中没有针头的注射器偷笑 1、自由朗读。边读边勾出你喜欢的句子。2、学生交流自己喜欢的句子，师引导学生说出各个句子分别是运用的什么人物描写方法，并引导学生交流自己的感受。师：告诉老师，哪个句子给你留下了深刻的印象？生读句子。师：这个句子描写了人物的什么？学生交流：（动作描写、心理描写、语言描写）师适时板书：动作描写、心理描写（它其实是无声的语言）、语言描写师：听了这些句子，我们都有一个共同的感受，那就是？生答。板书：趣3、引导学生小结写作方法师：文章的字里行间都表达出了“趣”。所以，这篇文章它是成功的 。师：因为有了这些细致的描写，文章的语言变得生动了。因为有了细致的描写，内容就更加丰富、具体。（师板书：语言生动、内容具体）师：其实，这正是我们平时作文时所欠缺的。今后在习作中只要侧重了这些方面的描写，你的文章就会具体、生动的。过渡：小作者之所以写得这么有趣，实际上他还有个秘诀 (抓住了有趣的情节)。（二）、寻“趣”借助“偷游戏机”视频，指导孩子挖掘趣点，练习列提纲（构思、起草）。1、引导学生抓住装病.打针.自讨苦吃中有两个趣点。ppt出示：装病.打针.傻事中的趣点。2、观看“偷游戏机”视频。3、课堂小练笔，用几句话抓住趣点，助创作。师：请同学们在组内交流这件趣事中的有趣情节（趣点），并在班内交流。A、学生讨论B、交流C、选定自己的趣事，抓住趣点并记录下来（列提纲）。小结：其实，写这个作文真的很简单。示课件：1、选择有趣的事写：别人写的，我不写；我写的，别人想不到。2、抓住有趣的情节。3、进行细致地描写（侧重描写人物的动作、心理、神态、语言等）。4、拟定一个有创意，有吸引力的题目。五、布置写作任务： 向同学们和老师介绍发生在你身上的一件有趣的事。 你的描写应该包含足够的细节（人物的语言、动作、神态、心理活动等），这样同学们和老师读你的文章时，才能体会到“趣”。注意习作要求： 1、查书面是否整洁，查标点运用是否正确。2、语句是否通顺。查有无错别字，有无病句