地球的宇宙环境.doc

响水二中高一年级地理教案 主备人：刘明 审核人：徐芬 总第一期第一节：地球的宇宙环境教学目标1、 知识与技能：（1）了解宇宙概念和宇宙的特点；天体及其类型；理解天体系统的结构，以及地球在天体系统中的位置。（2）从体验和感受中理解太阳辐射对地球的影响；掌握主要太阳活动的分布、成因等，能用实例分析说明太阳活动对地球的影响。2、过程与方法：通过观看录象和学生对宇宙的感性认识展开讨论交流，激发学生的兴趣；通过对教材图表的分析比较、归纳太阳对地球的影响等，培养学生分析问题的能力。3、情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，激发学生学科学和探索宇宙奥秘的精神。教学重难点:1、理解太阳辐射对地球的影响2、太阳活动对地球的影响教学方法多媒体教学教学课时2课时第一课时一、导入：二、教学过程：1宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界宇宙中这些物质统称为天体。恒星和星云是两种最基本的天体。活动：宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。比较不同级别的天体系统的大小。 师生共同阅读 知识窗：当代人类对宇宙的探索。使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察到的宇宙范围会不断扩大，让学生了解人类探索开发宇宙的两个重要的里程碑。过度 由太阳是距离地球最近的一颗恒星导入下一内容学习学生阅读回答太阳是太阳系的中心天体，为什么呢？ 教师讲解太阳的主要成分是氢和氦，太阳内部在高温、高压条件下，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核，在这个核聚变反应过程中，产生了巨大能量，使太阳成为一个巨大炽热的气体球。太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。 学生分组讨论谈谈有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响教师活动尽可能多地联系学生的生活体验和实际，可以教材中提到的几方面影响为线索，鼓励学生针对每一个提到的方面，进行深入的补充、引证、说明，或者拓展到其他方面。教师总结太阳辐射是地球上能量的来源，是万物生长，环境演变的动力。过渡我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。太阳大气由里向外分别为光球层、色球层和日冕层。教师讲解太阳大气由里向外，厚度越来越大，温度越来越高，亮度越来越小，光球的亮度最大，色球、日冕的亮度小，被光球的明亮所淹没，肉眼看不到，所以我们看到的是太阳的光球层。太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。自学请同学们阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。教师活动模拟演示电离层和地球磁场受太阳活动干扰时，无线电中断和“磁暴”现象。结合地理图册上插图说明“极光”的形成过程。列举一些“天文事件”，创设生活中的情境，让学生在情境中感受到太阳活动其实离我们并不遥远。在太阳黑子活动剧烈的年份，地球上气候异常的概率也明显增大，读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题：（1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？（2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？（3）如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？全班交流得出结论太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有影响。 小结 第二课时教学目标：知识与技能：了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；掌握地球上出现生命的原因过程与方法：通过分析图表，培养学生从图表中获得地理信息和对图表的分析比较能力情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，树立科学的探索精神。教学过程：情境创设很多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢？如果你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？教师讲解目前，。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海已知太阳系有九大行星王星、冥王星。 学生活动我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。试根据图1-1-11和下表，回答下列问题 九大行星轨道倾角与偏心率 水星金星地球火星木星土星天王星海王星冥王星轨道倾角73.401.91.32.50.81.817.1偏心率0.2060.0070.0170.0930.0480.0550.0510.0060.256问题：1、九大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）2、 大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）3、 九大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）4、 与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？得出结论从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。设问导学按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。结合表1-1-1回答下列问题：1、 类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？2、 地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？得出结论地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 承转提问在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。学生讨论阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？结论稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道讨论太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？结论日地距离适中近地面平均气温约为15，地球表面的水多以液态存在地球体积与质量适中形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）自转和公转周期适中地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？需要考虑的问题：1、生命的出现需要哪些条件？2、一颗什么样的恒星？3、在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星4、这颗行星需要具备什么样的条件？5、小结地球生命的出现离不开地理环境，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。同时宇宙中的天体只有具备了适宜的温度、大气和水才可以形成生命。一、选择题 1.下列天体系统中，不包括地球的是（ ）A总星系 B河外星系 C银河系 D太阳系 2. 在八大行星中，地球的“左邻右舍”是（ ） A水星、金星 B木星、火星 C火星、金星 D水星、木星（2010年镇江学业水平测试）2008年7月美国“凤凰”号着陆探测器项目小组说，“凤凰”号在加热火星土壤样本时鉴别出有水蒸汽产生，从而确认火星上有水。读下表中的相关数据，结合所学知识回答3-4题。行星质量（地球为1）体积（地球为1）公转周期自转周期赤道面与轨道面间的交角地球1.001.001年23时56分2326火星0.110.151.9年24时37分23593.从距日远近、质量、体积等结构特征看，与地球、火星有许多相同之处的行星是（ ）A水星 B木星 C土星 D天王星4.赤道面与轨道面间的交角说明了地球与火星绕日运动的共同特征是（ ） A.重叠性 B.同向性 C.共面性 D.近圆性5.（2010年南通学业水平测试）太阳能量来源于（ ） A氢原子核的核聚变反应 B氢原子核的核裂变反应 C氦原子核的核聚变反应 D放射性元素的衰变反应6.以下能源的形成与太阳辐射能有关的是（ ）A地热能 B核能 C煤炭、石油 D潮汐能7.（2010年盐城学业水平测试）太阳对地球最大的影响是（ ） A. 黑子 B. 耀斑 C.太阳辐射 D.太阳活动 8.下列地理现象与太阳活动无关的是( ) A.无线电短波通讯暂时中断 B.指南针不能正确指示方向C.高纬地区出现极光 D.日月星辰东升西落二、判断题9（2010年淮安学业水平测试）人类目前能够观测到宇宙部分是银河系。（ ）10地月系是最低一级的天体系统，地球是该天体系统的中心天体。（