棉花姑娘第二课时.doc

19 棉花姑娘 心湖谭兆小学：邵小丽教学目标： 1.复习生字词，会写“奇”“星”两个生字。积累碧绿碧绿，雪白雪白词语。 2.正确、流利地朗读课文，分角色演读课文中的对话，读好请求的语气。 3.认识一些益虫益鸟，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫会捉害虫，激发学生保护小动物的思想感情。教学重难点：有感情的朗读课文中的对话。和美程序： 寻点：以动物医生与棉花对话为点，指导朗读 拉线：复习导入，引出动物医生创设情境，练习朗读指导书写，积累词语拓展延伸，认识益虫益鸟 丰枝：1.积累碧绿碧绿的，雪白雪白的词语，拓展延伸。 2.认识一些益虫益鸟。 画圆：以爱护青蛙青蛙开始，以保护益虫益鸟结束一、创境引美 1.师：今天，来这上课，老师既紧张又开心，我呢也不是空手来的，我带了一个礼物送给大家，瞧，出示小青蛙,谁能来读一读？（老师真喜欢会读书的你，声音真美妙！） 师：我们知道小青蛙是禾苗的医生,会帮禾苗吃害虫,保护禾苗不生病。它啊，是农民伯伯的好帮手,我们要爱护小青蛙。 2.师：今天呢,老师很荣幸又请来了几位动物医生。它们特别调皮，躲在了棉花姑娘这篇课文里，让我们一起去找一找吧！( 板书:19棉花姑娘,提示“姑娘”为轻音,全班齐读。) 3.师：棉花姑娘说了,想去见她,首先要接受她的挑战。你们敢不敢接受挑战呢?（生：敢）那来吧！( 出示词语,复习上节课学的内容。开火车读,男女赛读，你们真棒！) 二、初读探美 1.师：恭喜你们，挑战成功！老师忍不住要奖励你们。瞧，（欣赏棉花图片）你看到了怎样的棉花？（生：雪白的，碧绿的叶子）你们观察的真仔细！ 2.师：可是呢,今天特别遗憾如此美的棉花,突然就生病了。她的身上长满了可恶的蚜虫,一直在咬着她,棉花姑娘非常痛苦,看着这样的棉花姑娘,你会不会帮她? 生:会！ 师：我知道我们的孩子都特别有爱心，和你们一样有爱心的动物医生，也纷纷赶来了呢！它们正在课文第2，3，4，5自然段里休息呢。让我们用最大的热情去把它们请出来好不好？我要请四位最热情的小朋友来读一读。其他同学仔细听，边听边想都有哪些动物医生赶来了。（评：你们的热情已经打动老师了，我相信动物医生们也一定感受到了，谢谢你们。）那其他同学找到了吗？ 生：分别有：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫。（你们真是火眼金金。）板书四位动物医生。 3.是的，这四位动物医生来了，它们特别担心棉花姑娘的病情，正急着与她交谈呢。 请同学们（1）找：找出文中棉花姑娘与动物医生的对话。 （2）划：棉花姑娘说的话用横线划出来，动物医生说的话用波浪线划出来。（3）读：尝试读通读顺它们的对话。 4.师：棉花姑娘生病这事啊，热心可爱的小燕子是最先知道的，它最先赶来。它和棉花姑娘都说了什么？哪两位小朋友来读一读它们的对话？(单独读) 师：此时的棉花姑娘全身都是蚜虫（出示图片），这些蚜虫正疯狂地咬着棉花姑娘的叶子，你有什么感受？ 生：蚜虫太可恶了，棉花姑娘很难受。 师：是的，棉花姑娘现在特别的着急、难受。她最想看到的人，一定是（医生），要把自己的病情告诉它，这个时候燕子医生来了，那棉花姑娘一定会立刻请求燕子帮她治病！带着这种着急的心情再读一读。（评：你的朗读，让老师感觉你就是那棉花姑娘，真好听。） 师：燕子看到这么痛苦的棉花姑娘，那么多蚜虫咬着它，可是，它就是帮不了，因为它只能捉空中飞的害虫（板书），你们想想燕子心里一定（非常难过，伤心，对不起），是的，那你再读一读。（评：你真是一位有礼貌的医生，我相信棉花姑娘已经感受到你的难过了。） 5.师：燕子帮不了，没关系，还有几位动物医生正焦急的等着呢！它们也急着想要和棉花姑娘交谈呢。现在就请第一组的同学读啄木鸟与棉花姑娘的对话，第二组的同学读青蛙和棉花姑娘的对话，第三组同学读小虫子和棉花姑娘的对话。自己找一个伙伴，一个当棉花姑娘，一个当动物医生。（读完请举手示意老师）开始吧！ 6.师：好，带着头饰和表情来读一读吧。（评：你们不愧是我们班朗读中的佼佼者，老师感觉到你们是用心去读书的，老师为你们骄傲！谢谢你们！啄木鸟也不能帮忙，因为它只能捉树干里的害虫（板书）。那青蛙医生准备好大展身手了吗？ 7.来了，来吧。（评：你们的朗读，让老师感觉棉花姑娘实在是太可怜了。让老师都不禁难过起来。） 活泼可爱的青蛙依旧帮不了棉花姑娘，它只能捉田里的害虫。（板书） 8.师：美丽的棉花姑娘忍受着蚜虫疯狂地撕咬，她请求过燕子说：“请你帮我捉害虫吧！”她还盼望着啄木鸟能治好她的病呢说：“请你帮我捉害虫吧！”没过多久能帮禾苗治病的青蛙也来了，棉花姑娘特别高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”可是，这三位动物医生都不能帮忙，棉花姑娘绝望了，此时的她再也忍不住，嚎啕大哭起来。 9.师：就在这个时候，一群小虫子听到棉花姑娘的哭声，连忙飞过来，很快地就把蚜虫吃光了。棉花姑娘觉得特别惊奇，什么事惊奇？比如：今天不是你的生日，可妈妈为你准备了一个大蛋糕。又比如：小壁虎的尾巴断了，可是他又自己长出了一条，这就是惊奇，两人用惊奇的语气表演读。（评：你把棉花姑娘的惊奇读得可真好啊），那我们一起来写一写这个奇字吧。 10.（1）指导书写“奇”，书写是要注意什么？谁来提醒一下？（上下结构，大最后一笔是点，可字写大一点，你们观察得真仔细！）书空，再找两个朋友，先描红再写两个。（提醒写字姿势，头正身直脚放平，三个一，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，眼离书本一尺。） （2）我们知道啊，是七星瓢虫治了棉花姑娘的病，这个里面呢也藏了一个要求书写的生字宝宝，也是上下结构的，那就是“星”（日写扁一点，生的竖压竖中线，生的三横长短问题）书空，组词，再写。三、品读醉美1.师：棉花姑娘身上的蚜虫全部被吃光了，她变得特别舒服，不久，棉花姑娘的病就好了。她的心情一定是非常开心的，我们开心地读一读吧！（全班读最后一段，再配乐读。）（评：你们的朗读，让我也沉浸在喜悦当中呢，相信棉花姑娘一定会越来越美。）2.师：棉花姑娘和老师一样，只要一开心就想要送大家礼物，我们一起来看看吧！（出示）碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（谁能说说碧绿的，雪白的还有什么东西？3.看到你们这么会思考，老师忍不住要考考你们。火红火红的？乌黑乌黑的？金黄金黄的？四、拓展延美师：你们真是一群既聪明又会观察的孩子