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上海市第二初级中学电子备课教案 第3页 总3页散文诗两篇教学目标 1. 通过反复朗读，探究对岸中富有想象力的图景描绘2. 通过反复朗读，探究同情中“我”的心理活动描写3. 体会诗中的童心和童趣教学重点1朗读，探究对岸中富有想象力的图景描绘2通过反复朗读，探究同情中“我”的心理活动描写教学难点 体会诗中的童心和童趣教学方法 反复朗读整体感知教学用时 一课时教学过程 对岸一 预习1 阅读课文把握课文内容2 注意正音二 朗读体会1 有情感的朗读（散读、个别读、集体读相结合）2 诗中的“我”是个充满好奇和幻想的孩子，诗中描绘了河对岸的美丽景色，都有那些景物呢？“好些船只一行儿系在竹竿头上”；农夫们早晨肩扛着犁头，乘船去那里耕地；牧人们带着鸣叫的牛从河边游到牧场上放牧；那里还有好些古怪的池塘；雨过去了，一群群的野骛飞到那里去玩耍，水鸟在那里生蛋；竹鸡摇晃着美丽的尾巴，在洁净的软泥上来回走动、欢跃；黄昏时分，白花长在小草上，像帽子顶在头上一样；月光柔柔地散落在绿草丛里，万物自由自在的生长；因为河对岸有那么多美丽的景色，所以“我”愿意做一个渡船的船夫，可以自由自在的从这边渡到那边，再从那边渡到这边，在同龄孩子的“诧异”目光下，孩子们可以尽情地嬉戏，他们高兴、得意、神气。3 对岸中的景色是真实之景还是虚幻之景？是虚幻的、想象的4 诗人通过富有想象力的图景描绘，表达了什么情感？“我”热爱自然、向往自由的感情。同情一。预习1阅读课文把握课文内容2注意正音二。朗读体会1 有情感的朗读（散读、个别读、集体读相结合）2 这首诗主要运用了什么手法来表现童心和童趣的？心理描写“如果我是只是一只狗。”“如果我是只是一只绿色的小鹦鹉。”3 诗中的“我”是一个什么样的孩子？为什么？在母亲面前显得娇憨而又尊重母亲、纯真善良的孩子。“我”认为小狗也好、小鹦鹉，一切的生物都是有生命、有理想、有嗜欲的，没有高低贵贱之分，“我”尊重妈妈，“我”希望妈妈能像对待“我”一样的对待那些小狗、小鹦鹉，否则的话，“我”将永不到妈妈那里去，也永不要妈妈喂东西吃，而且，“我”还要跑到树林里去，永不让妈妈抱在臂里。4 诗作者借孩子之口，向父母们委婉地提出了怎样的愿望？要有一颗真诚、善良和博爱的心，应该理解儿童，不要因自己的言行，有意无意伤害孩子幼小的心灵。5 两首诗都运用了反复的修辞手法，其作用是对岸中三次写：“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。”同情中两次写“那么，走罢，妈妈，走罢！”作用：（1）增加音乐的美感 （2）增加感情色彩对岸突出表现“我”向往自然、眷恋故土的美好感情 同情突出孩子的娇憨和纯真善良。布置作业 译者郑振铎说，泰戈尔的新月集是一步
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