八年级上册《 信客》教学设计.doc

八年级上册 信客教学设计【教学目的】知识目标1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。2.熟悉文章内容，理清文章脉络。3.了解信客职业及其品质。能力目标1学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。2.揣摩语言，提高品味作品语言的能力。3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。德育目标把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。【教学重点】从人物研究的角度把握课文内容及主旨。品味语言，体会语言风格。【教学难点】抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。【教学过程】一、新课导入随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过或等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的信客，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。二、作者介绍我们在走进信客前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：（教师播放媒体）作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最高奖第一名。 三、整体感知，理解文意。1、积累字词 （媒体展示）唏嘘（x x） 噩耗（ ho） 呵斥（h ch） 诘问（ji） 焦灼（zhu） 伎俩（j ling） 颠沛（din pi） 吊唁（yn） 文绉绉（zhu）连声诺诺（nu）嫉妒（jd）昏厥（ju）猝然（c） 猝然：突然，出乎意料 伎俩：不正当的手段。 诘问：追问、责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。 2、学生默读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当教师、校长也是好样的。（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了， 找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。） （二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。） （三）信客为什么不做信客了：辞职风波。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。） （四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。） 3、走进信客，阅读凄美人生 信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质？ 学生畅谈信客的形象：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，是件苦差事。学生归结信客为人： 任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干： 当教师、校长同样受到赞誉 （媒体展示）：1、他是一个诚实守信的人。 2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。 3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。 4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。 教师总结：他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。 4、学生流畅默读，思考：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？(2)作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？学生合作研讨，积极回答，教师点拨：（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。 B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。 C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训， 警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。 （2）作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？明确：信客具有任劳任怨、诚信无私、待人宽容的优秀品质，而这些都是现实社会中缺失的。作者的目的就是扬正气，树新风，传播正能量四、品味佳句，体会风格、学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。教师归结学生提出的看法和例句，并引导体会。佳句示例：“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。”这句中的“郑重”表现了信客的什么品质？郑重”说明了信客对人们的嘱托的认真态度，表现了他的高度重视工作的责任心。2教师归结本文的语言特点：质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。精辟而又畅达。本文的语言风格不同于背影的朴素平实，台阶的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。3、学生听读课文有关段落录音，体味课文的思想情感和语言特点。六、课堂小结同学们我们中的大多数人将来从事的也许像