《第一节 人类的起源》教案2

第一节 人类的起源教案教学目标知识目标：1、概述人类起源于森林古猿。(重点)。2、举例说出人类起源于古猿的证据。(难点)3、概述古猿到人的演化。(重点) 教学方法及学法指导人类的起源属于古生物学的内容，而对于大多数学生来说，古生物是相当陌生的，如果只通过文字的讲解，教学内容比较抽象，学生很难接受。因此教师运用多媒体教学手段，感性的认识，加强教学的直观性。通过问题引导学生观察、分析资料，思考、讨论、解决问题，从而得出科学的结论。运用直观的图片，有利于学生对所学知识的理解，能够提高学生学习的兴趣和积极性。课前准备教师：制作PPT课件；搜集资料；准备现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图神话传说质疑求真(3分钟) “人类从哪里来”在我国流传着古老的“女娲抟土造人”的传说；在西方基督教的圣经中有上帝创造了亚当和夏娃的记载，他们在地球上生儿育女，形成了人类的祖先。达尔文的进化论提出：人类和类人猿的祖先是森林古猿设疑：这些神话传说，你认为是真的吗？2、达尔文的人类起源问题能得到科学的阐释吗？老师：本节课我们就共同解答你们的困惑，让我们追随科学家的足迹探究人类起源的奥秘。学生讨论、交流所了解的神话故事、传说、科学家的成果，并提出自己的见解和困惑：神话都是传说，不会是真的。达尔文的进化论，科学家用怎样的证据才能证明呢？通过“女娲抟土造人”的传说和上帝造人的记载，激发学生的兴趣，通过小组的讨论交流，认识到这样的传说和记载没有什么科学的依据，从而激发探求人类起源的科学奥秘。图表分析层层探究(15分钟)知识点一：人类起源于古猿(一)类人猿及其生活环境老师：1、课件视频播放类人猿的生活纪录片2、列表对比各种类人猿的生活环境、生活方式等，帮助学生理解“人猿同祖”。要求：仔细观看；1、能简介类人猿及其生活的环境。2、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？3、他们的生活方式有什么共同点？4、类人猿与人类有哪些相似之处？小结：类人猿有许多“似人行为”，它们会学着像人那样梳头、刷牙，甚至还会穿针、引线、缝手帕；类人猿的表情，特别是幼仔与人的相似程度更大。这说明了类人猿和人类有亲密的血缘关系。我们能得出这样的结论：“人类和类人猿拥有共同的祖先”。经典题例1：下列哺乳动物与人类亲缘关系最密切的是( )A、猕猴 B、黑猩猩C、恒河猴 D、大叶猴【资料链接 引导过渡】说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的物种起源；还有英国博物学家赫胥黎首次提出“人猿同祖”的理论。(二)人猿具有共同的祖先古猿(1)“人猿同祖”理论的提出当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的物种起源一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似之处后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。(2)人类起源于古猿的证据“事实胜于雄辩”。越来越多的证据证明人类起源于古猿。最直接的证据化石。分子生物学证据病理学证据经典题例2：人类起源于( )A、长臂猿 B、古猿C、类人猿 D、黑猩猩结合课前查找的资料，观看课本图片、视频，思考并回答问题。1、像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿等这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。2、主要生活在非洲和东南亚热带森林中。3、都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。4、类人猿的外部形态、身体结构与人相似；后肢可以暂时直立；脸部无毛或少毛；没有尾；五官与人及其相似，有喜、怒、哀、乐等表情。这些可以说明人与类人猿存在着较近的亲缘关系。解析：猕猴、恒河猴、大叶猴都属于猴类，虽然与人类和类人猿都属于灵长目动物，经科学家研究证实，类人猿中的黑猩猩是与人类亲缘关系最近的动物，它与人类的基因相似度为99%。答案：B组长代言 汇报交流各小组同学交流一下课前收集的这方面的材料。学生以小组为单位分别将各组收集到的关于人类起源的资料进行交流、汇报。小组交流 列摆事实化石小组：这些证据内容是：从古猿化石来看，犬齿和臼齿发达，与猿类似；古猿的门齿小，与人相似；从人类化石来看，距今年代越久远的，在形态上与类人猿越相似；距今年代越近的，在形态上与人越相似。结论：人类和类人猿是由古猿逐步进化而来的。分子生物学小组：证据内容：类人猿的血型与人相同；黑猩猩与人类的基因相似度约为99%。大猩猩与人类的基因相似度约为98%结论：人类与类人猿是近亲。病理学小组：证据内容：人类与类人猿会患一些相同的疾病，如感冒、肺结核等。结论：人类与类人猿是近亲。解析：人类起源于古代的生物古猿，而不是起源于类人猿，人类和现代类人猿都起源于古猿。答案：B通过学生的认真的观察课件和教材的插图，从学生的认知入手，利用问题的引导，引发学生观察思考类人猿与人的相似之处及其原因，激发学生探究学习的兴趣教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生总结出人类和类人猿的相似之处。得出“人类和类人猿拥有共同的祖先”。即时的训练让学生明白本知识点的中考链接技能考试的题型，训