找准切入点.doc

找准切入点，简简单单教语文-郑振铎猫的教学反思那天是学校的教学开放日，参与听课评课的有教育局、教研室的领导，各兄弟学校的同行。我执教的课文是郑振铎的猫。猫是郑振铎先生的名篇，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。但文章篇幅较长，有三十四个自然段，四千多字，要想在四十五分钟内让学生在理解课文内容的基础上品味文章深情，并且达到超越作品的感悟的教学目的，的确有一定的难度，我在反复阅读课文之后，以“在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它”作为切入点，依据“理解”、“品位”“感悟”三大板快由浅入深，层层推进，至而理解作品，品味感情，感悟人生。结果获得了极大的成功，得到了与会专家、同仁的高度评价。课后反思，我深刻感觉到成功的关键在于找准了课文切入点，简化了教学的环节。文章是从猫的来历、外形、性情和在家中的地位几个方面来介绍四只猫的，没有华丽的辞藻，但字里行间却渗透着作者的情感，第一只猫的可爱；第二只猫的活泼、有趣；第三只猫的可怜，从文章多处细节描写中袒露出来。“在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它”这一切入点，恰到好处地统领了课文内容，引导学生去阅读课文，同时还极大地激发了学生的探究意识，学生揣着这样的问题去阅读课文，品味作者的情感，给出的答案虽然各种各样，但却都是有理有据，原本不太出色的孩子，在我的鼓励和点拨下，表现也相当“出彩”。尤其是在感悟作者的情感时，学生更是引发出了对弱势群体关心的讨论，对他们进行了一次很好的心灵洗礼。语文课应该怎么上？自从课程改革以来，我们似乎迷失了语文的方向。怕别人说自己的课没有“新意”，没有“亮点”。“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价。以往，我们每拿到一篇课文，还没有读两遍，便考虑怎样上得精彩，做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以小组合作，哪里可以拓展、发散，如此等等。有句广告词说“简约而不简单”，笔者认为这也正是我们当今中学语文课应提倡的风格。那究竟怎样去除繁枝末节，将我们的语文课上得“冗繁削尽留清瘦，教到生时是熟时”，“简约而不简单”呢？从自身从教近十五年的经历来看，找准课文切入点是关键。 一篇优秀的文章，往往有一些牵一发而动全身的“点”或“线”。这些或“点”或“线”就是这篇课文教学的一个切入点。找准教学的切入点，将会给我们的教学带来很大的方便，使课堂线条简单，条理清楚，实现长文短教，深文浅教，从而事倍功半，提高教学效率。“简”是要有基础的，那就是对教材的充分把握。在教学中教师应避免烦琐和肢解，要用“片言居要”、要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。不应以分析、讲解全文为主，而应在整体把握课文的基础上以这些“点”、“线”为支点，灵活切入，拓展到全篇，牵动整个文本的学习。这需要教学的机智，教师得有丰富的知识储备。要给学生的发展留下空间，因此说简的背后是教师深厚的教学功底，高超的教育机智。 “大树长得再高，也要在树干上生枝长叶；风筝飞得再远，也被一根细线牢牢牵住”，找准了文本的切