礼貌显魅力 教学设计

2016年铜仁市第十中学教师高效课堂大比武评选教学设计礼貌显魅力教学设计 学校：铜仁市第十中学姓名：肖 灵 灵 时间：2016年11月1日礼貌显魅力教学设计铜仁市第十中学 肖灵灵 2016.11.1【教学目标】1知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。【教学重难点】1、教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。2、教学难点：（1）礼貌在交往中的重要性（2）态度亲和，能使我们增添交往的魅力。【教学准备】教师：搜集资料，制作多媒体课件。学生：搜集有关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象。【教学方法】情景导入法 合作探究法 案列分析法 列举法 归纳法【教学过程】教学内容教学活动设计设计意图教师活动学生活动初步感知礼貌的重要性出示故事情境问路，预设问题，启发思考。导入本课话题。激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节课题。一、礼貌是尊重1、礼貌是尊重的具体表现1、结合课本78页情境，提出活动任务。参与学生讨论，恰当给予提示和引导。 2、 教师小结：礼貌的含义3、出示材料：屠格涅夫与乞丐 活动一：角色扮演以“新华书店柜台前”为题，讨论甲乙两个学生的行为有什么不同，分别给交往对象什么感受以及分别给自己带来什么后果。角色分配、导演，表演。活动二：案例探究结合材料讨论：、“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？、他体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力。通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，具备初步的判断能力。2、礼貌是文明的体现出示材料、不文明行为也是国耻活动二：我思我悟阅读材料，关注身边的无礼现象或事件，感悟其中的道理。思考感悟：无礼行为会带来哪些伤害？回答问题。学生感悟新知：礼貌是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理。进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。二、“谢谢的魅力”1、语言文明2、态度亲和3、举止端庄过渡：多媒体展示课本第80页相关链接材料。出示材料课本80页变质牛奶提出问题：联系材料谈谈无礼行为会带来哪些危害？启发思考，点评小结。设置部分生活情境让学生进行判断。教师小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。活动三：知识链接阅读材料，学生思考提问:这个故事说明了什么? 活动四：你说我说结合材料，分组讨论：（1）年轻人在哪些方面做得不好？（2）请你说说在待人接物中，语言方面应该注意些什么？（3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？学生代表发言。活动五：身临其境1、礼貌用语大搜索：学生思考、抢答。2、 我国是礼仪之邦，有固定表示谦虚、恭敬的礼貌用语。学生连线3小组讨论校园不礼貌现象。不礼貌的语言 不礼貌的态度不礼貌的行为 通过学习和讨论，了解如何做到礼貌待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。让学生了解对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。课堂总结提出任务：本节课你学会了什么？教师点评、总结。（出示幻灯） 活动六：学会总结，升华全篇对课堂知识进行回顾。畅所欲言，反思自己的学习所得。巩固课堂知识，进一步提高认识。课后延伸布置课后实践任务。课后延伸，自我完善。根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止、衣着等方面反思自己在与人交往中的言行举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法和措施。通过此活动的践行引