《乌鸦喝水》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。3、了解伊索寓言，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点1、乌鸦为什么喝不着水呢后来它是怎么喝到水的引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。2、激发学生课外阅读的兴趣。教学步骤一、复习导入1、师太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，到处找水喝，它找到水了，这节课我们继续学习乌鸦喝水这一课，和老师一起板书课题。A黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点B喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。A复习词语（开火车读、齐读）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7B“着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧（指名一个，板书拼音）C“喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像你有好方法分清吗）3、课文讲了一个什么故事呢自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。二、细读课文过渡这个句子，谁来读一读1、学习第一自然段。（1）出示句子一只乌鸦口渴了，到处找水喝。A（指名读）看看你读懂了什么B生乌鸦口很渴。那它是什么心情（着急）指名读C你还从哪里看出来乌鸦很着急D我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了【去了那么多地方，这就是“到处”】过渡这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样（着急）E指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读）【1、口渴的厉害2、嘴巴都干了3、多着急呀】（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗（生找到了）从哪里知道的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7指名读。（出示它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景乌鸦看到水图片）你们看小乌鸦找到水了，这时心情怎么样（高兴、激动、兴奋）请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么（喝水）那快去喝水吧咦，你们怎么还不喝呀你们遇到了什么麻烦呢（指名交流）板书瓶口小喝不着师真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的请同学自己往下读。（出示可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢）指名读（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢）这时它该又是什么心情呢如果你是小乌鸦，会怎么想（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设A乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。B很气愤。C很心烦。D它一定很着急。）（5）师谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个）【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7（6）齐读。2、学习第二自然段。过渡语这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀（得想想办法呀）那乌鸦想出了什么办法呢（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）（2）出示句子，理解词语。A、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗不是，你从哪里知道（指名读）（出示乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）B、读了这句，你有什么体会“终于”。【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】C、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗带着兴奋的心情读一读这句。（3）快去看看它的方法吧，指名回答。出示（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）相机板书放石子喝着水4相机指导A体会“一颗一颗”的用法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7出示课件它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受自由读。课件出示它叼起小石子，放到瓶子里。指名说，体会“一颗一颗”的用法。B练习用“渐渐”说话。课件出示夏天来了，天气渐渐。渐渐长大了。渐渐。指名说。你也能用“渐渐”说话吗（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气）（5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢大家要不要看一看（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下请大家注意观察他是怎么做的瓶子里的水又有什么变化6乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢（开心、高兴）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）三、朗读课文，启发学生。1、教师同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7可以想什么办法喝到水2、讨论、交流从乌鸦喝水这件事，你明白了什么遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。3、儿歌困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。集体反馈。教师引导是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。4、你们喜欢这只乌鸦吗捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。四、指导背诵。（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。（2）自己去背一背吧谁来挑战，给我们背一背。A指名背第一小节。B这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背C指名全文背。D齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情师总结评价学习情况。四、过度到狐狸与乌鸦的故事1