2019-2020年三年级上册第七单元《庆元旦——时、分、秒的认识》单元分析.doc

2019-2020年三年级上册第七单元庆元旦时、分、秒的认识单元分析一、教学目标1结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时60分，1分60秒。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。2经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。3结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。二、教学内容本单元安排了3个信息窗。信息窗一的主题图是举行元旦联欢会的情境。借助钟面呈现联欢会及各个节目开始的时刻，引出对时、分的认识。信息窗二是观看元旦联欢会最后一个节目校园歌曲大联唱的情境。借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。信息窗三是以“新年的钟声”为情境，认识时间单位秒以及建立分与秒的关系。 本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元属于数与代数领域的“常见的量”教学。学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。而且，学习这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。本单元的教学重点是认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。教学难点是正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。数学课程标准（xx年版）明确指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”由于学生在生活中已经积累了比较丰富的知识经验，所以本单元的教学，教师一定要抓住学生原有的知识经验以及生活经验来展开，并且在经历体验时、分、秒长短的过程中，帮学生初步建立时间观念。本单元教材编写特点：1素材选取现实、有趣。元旦联欢会是孩子们喜欢的活动。本单元以“庆元旦”这一现实情境为素材，通过三幅情境图的有序呈现，有效激发了学生的学习兴趣，产生认识钟表的愿望，从而为学生完成时、分、秒的认识以及探究发现它们之间的关系创设了良好的氛围。同时，现实的素材使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。2重视学生数学活动经验的积累，有助于学生时间概念的形成。众所周知，数学教学是数学活动的教学。为了使学生真正体验时、分、秒的实际长短，本单元在设计数学活动时，以学生的生活经验为基点，选取了丰富多彩的数学活动，力求充分调动学生的已有认知经验，来帮助学生认识钟表并加强对时、分、秒的体验。例如在体验1分有多长的环节，教材编写了数脉搏、写算式的活动，旨在抛砖引玉，激发学生想象同样的一分钟还可以做哪些事情。教材在编写体验1时有多长的活动时，有效地利用新闻联播的时间是30分、大风车节目的时间是40分引导学生进行推想。另外，在体验1秒有多长时，教材还编写了听闹钟“滴答”一声响、问声“你好”等有趣的活动，这样学生在大量数学经验的积累中，时间概念也会逐步形成。（二）单元学与教建议1对时间单位的认识要紧密联系学生的生活经验。对低年级的学生来说，时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有一定的生活经验，所以教师在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学中，教师一方面要让学生充分交流，了解其对时间的原有认知水平，以便确定教学的起点；另一方面要设计一些有趣的数学活动，如数脉搏、写算式、听闹钟滴答声、问声“你好”等活动，使学生在大量的数学活动中体验时、分、秒的实际长短，使抽象的时间概念变成学生能看得见、摸得着的东西，从而让学生感受到时间与生活的密切联系。2进行遵守时间、珍惜时间的教育。俗话说“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这说明了时间的重要意义。教学中，教师应引导学生在体验时、分、秒的基础上，让学生自己说一说时间的宝贵，搜集一些惜时的典故及惜时的名人名言等。教育学生要珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。3对本单元的评价，教师既要注重对学生所掌握知识与技能的考查（如学生是否初步知道时、分、秒之间的关系，是否能正确说出钟面上指示的时刻等），又要结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，是否会与同伴进行合作交流等。4本单元建议课时数：4课时。附送：2019-2020年三年级上册第三单元三位数乘一位数（不进位）的乘法教学建议信息窗1出海归来情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面。图中呈现了停泊的船只，鱼、虾、蟹的质量以及水产交易的信息：购买2筐蟹，每筐400元；捕鱼的船有5条，每条船大约捕300千克鱼；扇贝一共312千克，每千克3元。通过海产品交易中的这些信息，教师引导学生提出问题，引入对三位数乘一位数口算和笔算的学习。通过本信息窗的学习，学生理解并掌握整百数乘一位数的口算方法及三位数乘一位数（不进位）的笔算。教学时，教师可以先让学生谈谈对大海的感受，然后从大海的物产人手，介绍大海的富饶，最后再运用多媒体或投影仪把课本信息窗呈现给学生。由于信息量比较大，教学时教师可以引导学生先看整体效果海港码头渔船归来的情景，再看局部船、扇贝、蟹、鱼的相关信息，并做适当板书。这样也便于学生提出数学问题。教师根据学生提出的问题进行梳理，选择与本节课有密切联系的问题，组织学生探究解决。 “合作探索”共有两个红点。第一个红点标示的问题“买2筐蟹需要多少钱？”引入对整百数乘一位数的口算；第二个红点标示的问题“买扇贝一共需要多少元？”引入对三位数乘一位数（不进位）的笔算。第一个红点问题教材提供了三种方法：方法一：根据乘法的意义想：用2个400相加得800；方法二：根据数的意义400即4个百来想，4个百乘2等于8个百，是800；方法三：根据整十数乘一位数的口算方法进行类比推想，428，40280，40028000多种方法的呈现意在鼓励学生从不同角度寻找多样化算法。教学第一个红点标示的问题时，先让学生寻找情境图中的相关信息列出算式，然后说一说列算式的理由。对于算理的探究，教师可以完全放手让学生独立探究，如果有困难，可通过动手摆一摆、画一画、想一想等不同的方式进行探究。交流时应鼓励学生说出自己算法蕴含的道理，对学生的多样化算法只要有道理的都应予以充分地肯定。同时，教师要引导学生沟通各种算法之间的联系。此外，这里可适当拓展一下，第三种方法是从整十数乘一位数的算法迁移到整百数乘一位数，还可以继续迁移到整千数乘一位数、整万数乘一位数，让学生的学习结构清晰，会运用知识的迁移来解决新的问题。第二个红点问题，教材直接呈现一个乘积部分需要补充完整的竖式，放手让学生独立进行竖式计算。旁边孩子提出问题“积的百位上应该写几？为什么？”意图通过学生思考探究，掌握三位数乘一位数的计算方法。教学时，因为前面已经有两位数乘一位数笔算方法的基础，所以建议教师直接放手给学生，运用已有知识的迁移来解决三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。先让学生独立探究或以小组为单位进行探究和交流，在学生自主活动和交流的基础上，教师再加以指导或提升。“自主练习” 第1题是口算练习，学生在交流口算结果后，可以选取其中的一组让学生说说算理，这样利于学生对算理的理解和算法的掌握。第2题是一组口算对比练习的题目。练习时，可以先让学生独立完成，在交流比较的基础上，找出规律。第3题是利用所学知识解决实际问题的练习，这是一个生活中常见的问题。如果住宿7天，需要多少住宿费？要先看一天需要多少住宿费，再算出7天需要多少钱，即20071400（元）。根据题中信息，教师可以让学生自己提出问题，培养学生的问题意识，然后再互相进行解答。第4题是三位数乘一位数的笔算练习，教学时要规范竖式的书写。第5题是列竖式计算的题目，其中第二列和第三列这4道题的第一个因数是一位数，第二个因数是三位数。练习时，可以先让学生独立完成，再交流列竖式计算的方法，使学生明白，对于“8111”这类题目，可以先交换因数的位