兰亭集序说课

兰亭集序说课稿 各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是兰亭集序，我面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。一、 教材分析1、 教材的特点和处理(1) 本文是必修二第三单元的第一篇课文，也是一篇教读课，这是高二学生接触到的文言文，也是第一篇以序为体裁的文章，作者通过写兰亭集的序，先写了兰亭宴游的情景，中间插入作者对生死的议论，最后发出千古同悲的感慨。其中作者的感情有一个变化过程，即由乐到痛再到悲。(2) 本篇文言文的生字、生词比较多，文意较难读懂，而本文的语言非常优美，特别是描写宴游的情景，言简而意无穷，而作者所抒发的关于生死的议论，比较难懂，必须结合东晋的时代背景来讲解。而生死又是人生的重大课题，对于高中生而言，范围太广太深，所以应该主题落在离中学生生活较近处。2、 确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解“序”这种文学体裁，掌握文言文的实词、虚词的用法，以及一词多义。能力目标：通过文章的简练语言的分析，学习文章中优美的文字，培养学生的文字的感受鉴赏力。情感目标：通过对文章中对作者感情地变化的分析，使学生感受到作者积极地人生态度。3、 确定重点难点教学重点 掌握特殊的一词多义用法； 赏析文章优美精炼的语言。教学难点1、 了解作者的感情变化。2、 分析作者的生死观。二、 说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法： 新课标认为：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”文言文字词的理解是解决文言文阅读的关键，所以文言文教学应该注意文言文字音、字词的理解。我把第一课时的重点放在音、字、词的理解、解释上。 新课标提出“自主、合作、探究。”的学习理念。教师的教是为了不教，作者对生死的探讨，比较难理解，也可以有自己独特的看法。 所以我希望给学生以想象的空间，为了激发学生联想和想象力，我采用讨论法，让学生自由地表达自己的想法，不仅可以锻炼学生的口语表达能力、思维能力，还能培养他们的自主探究能力，就如“头脑风暴”效应，讨论可以激发很多创意点。 作者的感情变化思路比较明确，而感情变化的原因可以用文章中概括出来，所以本篇教学我运用问答法，由老师提出问题而让学生回答，这样可以很好地引导学生对作者情感的把握，又不失学生的自主性。三、说学法 新课标对于高中生阅读与鉴赏的要求中指出，学生应该注重文言文实词、虚词、文言句式用法和意义的积累，做到举一反三。所以在学习本篇文章，有较多的文言词汇，需要学生掌握好。而新课标也指出学生应该有自己的个性化阅读，所以学生应该大胆讨论，表达自己的想法，和其它同学交流。所以学生应该运用朗读法，讨论法，自主圈画法等，运用联想与想象，把握作者所描绘的景象及理解作者的思想表达。四、学情分析1、高二年的学生有一定的文言文阅读能力和自学能力。2、由于阅历较浅，学生对于生死等重大的问题的理解有一定的难度。五、说教学过程 第一课时1、设疑导入，复习导入法 开头我先用设疑导入和复习导入相结合的方法，疑问是思维的“启发剂”能调动学生的思维和注意力，能很快地吸引学生注意力。所以我用大家比较陌生的小篆体和繁体字“圣”字，让同学们猜猜是哪个字，我设计了如下导语： “小篆圣字像左边一个耳朵，右边一个嘴巴，孔夫子曾经说过：圣（繁体）者，耳能听，口能言者。后来有很多引申义，其中一个意思容易被人忽视，那就是具有最高技艺的人，抱朴子。内篇。辩问世人以人所尤长，众所不及者，便谓之圣。就是说世人把一个人有特别突出的别人所没有的技能，就称之为圣。”“温故而知新。”温习旧知识能容易接受新知识。所以我从圣字，又让同学回顾了“圣人”“亚圣”“诗圣”等指的是谁？从而引出书圣王羲之，这就在巩固旧知识，拓展知识的同时，又让学生自然地进入学习状态、我接着设计以下过渡语：“书圣是王羲之，学过书法的人对王羲之的兰亭集序一定很熟悉，它为书法家所景仰，被称为：“天下第一行书”其字“飘若浮云，蛟若惊龙”有如浮云般轻盈，有如蛟龙般灵动。“铁书银钩，冠绝古今”，一笔一画，使人叹服。兰亭集序是一篇传世佳作。今天我们就一起来感受这篇文章的魅力。”2、文体介绍 我在写兰亭集序标题时，故意漏写“序”字，以引起同学们对序的关注，接着趁热打铁分析序的写法及特点。 新课标坚持以学生为主体的教学理念，所以在介绍作者时，主要由学生来介绍，老师适当进行补充。3、 课文分析我主要进行字词的教学。字词教学是文言文教学的基石，所以我用较多的时间进行正音、断句、字词分析(一词多义)的分析。主要是希望学生切实掌握文言文的字词，为文言文的理解扫清大意。并让学生找出每段中表明作者情感变化的句子第二课时1、课文分析，情感把握。我主要根据作者的感情由乐到痛到悲的感慨，让学生思考作者为何而乐，为何转而为痛，最后再发出悲的感慨。在第一段主要分析作者的乐是一种高雅的情趣。重点分析宴游环境的描写，感受作者的语言魅力。第二段主要把握作者内心的变化及对人生短暂、世事无常的痛惜。让学生从文本出发，引导学生体会作者的一种积极地人生态度。最后一段让学生体会悲的深度即千古同悲，从而引导学生去思考自己的现实。2、思考讨论。让学生对于作者人生态度进行思考与讨论。这个环节可以增加学生学习的热情及自主性，能促进学生积极人生态度的培养。4、 课文总结。用简短的语言把同学又带到兰亭的美景及作者深沉的思考当中，让学生以积极地心态去面对生活。5、课后作业布置。、 熟读文章，掌握文中的文言词汇、句式。 、把第一段的宴游的情况，包括人物、环境等，发挥想象，把它改写成一篇记叙文，字数不限。这个环节为了增强学生的文言文理解能力，打好文言文阅读的基础，而第二个作业，由于此段描写简洁精练而又内涵丰富，所以要求改写成记叙文，锻炼学生的文字感受力及写作能力。 六、说板书设计此板书以课文结构为主板书，即作者的感情变化为线索。序的特征，圣字的演变等为副板书，主次分明，