《第一次燃遍全球的战火》教学设计2.doc

第20课 第一次燃遍全球的战火教学目标1、识记萨拉热窝事件 凡尔登战役 一战性质及时间。2、培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。3、通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。 4、理解第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果，帝国主义是战争的根源。 5、使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。 6、通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。重点和难点重点：第一次世界大战的影响。难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学过程复习提问：第二次工业革命的影响。导入新课：战争并不是人类历史的主流，但一说起战争就让人记忆犹新，深恶痛绝。因为它有巨大的破坏性，给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的第一场世界大战。一、谁点燃了“火药桶” 1、教师简单介绍大战的原因（1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界的日趋激烈。（2）两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。2、大战的导火线萨拉热窝事件(板书)（1）斐迪南夫妇被刺（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？指导学生从目的 结果两方面思考。生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。这和现代社会的恐怖主义相似，而恐怖主义威胁世界和平，我们要反对恐怖主义（2）巴尔干半岛危机直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。 长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后，德、奥匈决定以这一事件为借口，挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。3、大战的爆发经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。交战一方是同盟国的德、奥匈；另一方是协约国的英、法、俄；意大利望风使舵，参加了协约国一方。（学生讨论）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？（教师指点）萨拉热窝事件后德奥以此为借口，挑起了战争，首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战，之后，俄、法、英相继加入战争，意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。二、大战中重大战役凡尔登战役 （1916年）介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 然后指导学生阅读战况及插图。使学生快速阅读课本。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。（学生谈论图片包含内容和看图后的感想）凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。 三、第一次世界大战结束1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜，同盟国败。大战的性质：战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。一战是非正义的帝国主义掠夺战争。加深对战争性质理解。尽管塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的，但在整个战争中，只有从属意义，不能改变总的帝国主义的性质。大战的后果：导学生阅读学习手册（1）学生回答教师归纳。（2）指导学生阅读课本。（3）总结战争给人类带来灾难，所以药房对战争，维护和平。讨论：（1）到底是谁点燃一战？（2）国是一战的战胜国，为什么仍遭受西方列强欺负和侵略？（3）第一次世界大战是否可以避免？（4）问飞机是在那次科技革命中的发明？而飞机在战争中使用，对此你对科技有何认识？科技应该应用于何方面？ 四、小结一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，