《珍珠鸟》教学设计.doc

教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师成小佩单 位广东省清远市连州实验小学课题名称珍珠鸟积累与仿写学情分析教学重难点：1、句段的结构形式。2、仿写优美的句段。教学方法：讲授法、合作学习法、讲练法、发现学习法教具：多媒体、学习卡、奖品教学目标1、通过品读第七课，使学生积累课文的好词好句或优美句段。2分清句段的结构形式。3、能仿写优美的句段。4、体会祖国语言文字的优美。5、培养学生课外阅读习惯。教学过程课前：朗读词语采集本。（这项设计既可以巩固学生已有的知识，又可以使学生做好上课前的准备，集中注意力，快速转入课堂教学。）一、 导入新课1、导语：同学们，经过两年的采集词句，我们已经积累不少的好词好句，为仿写优美句段、为写优秀作文做准备。积累词句不是一朝一夕的事，仿写句段也不是一词一句就好，而要长期不懈努力。今天，我们来品读第七课珍珠鸟继续在采集本上添上新的一笔。2、复习积累方法，（教学上有一句俗语“教是为了不教”就是说教师的功能重在导，注重方法的指导，让学生在已有的知识经验的基础上去领会新的知识，达到自我完善。）一起说：好词用（ ）圈 好句用（ ）画 词语搭配用（ ）涂 多音字用（ ）标记二、展示积累，1、展出小组合作学习要求（1、请小组长分配好自己组员填写好词好句的学习任务。2、积累好词好句的个数不限，找到后填在表格里。3、大胆展示自己的学习成果，4、发表自己的观点，讲出好句的好短的理由。）课题作者好词好句我能仿1词语搭配多音字2、用投影汇报交流小组学习成果，对于讲得好的小组，有理有据的小组给予A级评比。3、教师展示自己的采集卡，让学生品读。（本环节的设计是体现新课标理念的“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”）三、仿写句段1品讲结合，体会语句的优美。2用发现法讨论部分句段的结构。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圈圈白点儿；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。A、问：这组句子结构上有什么特点？（并列式）（抓住冒号和分号）B、总结写法（这是动物的外观描写，包括：器官、肢体、皮毛、身型，用比喻的修辞方法来写。板书）C、学生仿写，教师巡视D、展示，读读，品品。起初，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。A、问：这组句子结构上有什么特点？（总分式和排比式结构，每个分句中还有小短句。抓住：一会儿一会儿一会儿。板书）B、总结写法（抓住动物的动作描写，采用排比修辞方法）C、仿写，指导D、投影汇报交流E、读读、品品（新课标提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这也是本环节设计的理论依据，通过仿写、朗读、评价、品味等学习方式尊重学生在学习过程中的独特体验、提高学生的语文素养。）四、总结梳理今天这节课你有什么收获？引导学生从积累的方法，仿写的要领、本节课的心情等方面谈收获。五、课外延伸1、写好采集本2、在仿写本上写上自己的作品板书设计七、珍 珠 鸟积累与仿写动物外貌描写 动作描写器官肢体 一会儿皮毛