《林海》教学设计.doc

林海教学设计一、教学目标1、知识与技能：学习掌握生字新词，理解重点词句。2、过程与方法：有感情地朗读课文，学习作者抓住事物特点进行观察、描写的表现方法。3、情感态度与价值观：热爱美丽的大自然，赞美我们祖国的壮丽山河。二、教学重难点重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。难点：体会作者蕴涵在文章里的思想感情。三、教学准备查阅大兴安岭的相关资料。四、教学时间 三课时五、教学过程第一课时一、板书课题。林海问：你们看到这个题目时想到了什么？我们学过美丽的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就来学习林海这课。二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思。1、讲来大兴安岭前的想法。2、讲大兴安岭的景色特点。3、讲大兴安岭的林多。4、讲落叶松多。5、讲林间的野花美。6、作者由看到的景物产生的联想。7、讲参观林场的见闻和感受。三、读课文，体会作者所表达的思想感情。（一）出示课件按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点1、大兴安岭的岭。2、岭上的林。3、林中的花。（二）课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？四、指导学生分段。1、自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？2、讨论分段：第一部分：（1）总起全文，用秦岭和大兴安岭对比，介绍了大兴安岭的“岭”不同于秦岭的“岭”。第二部分：（2-5）具体写了大兴安岭的景色，那落叶松的海洋、清可见底的小河，还有那珊瑚珠似的小红豆。第三部分：（6）写大兴安岭不仅美丽，而且提供了丰富的资源来帮助人们建设祖国。五、作业。有感情地朗读课文，自学生字、词。第二课时一、复习。朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？二、指导学生学习课文。1、自读课文的第一段，思考。我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服）2、讲读第二部分（1）多媒体显示。指名读第二段。（2）问：兴安岭的“岭”有什么特点？哪些词写出“岭”的温柔？理解“温柔”、“盛气凌人”，说说这样写的好处？（3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？ 多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句 眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多。（4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。（5）多媒体显示第四自然段。理解品句：这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉。四、课堂小结。教师归纳段意，回顾此堂课内容。五、作业。练习有感情地朗读课文，准备背诵课文的第三至六自然段。第三课时一、复习巩固。1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？2、读句子，文段描绘了怎样的图画，再说说这样写的好处在哪里。兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。二、学习课文的第三部分。自读课文第三部分。人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说“我们美丽的兴安岭真是越看越可爱！“三、总结全文。1、自读课文，思考：课文几次讲到“亲切、舒服”？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？2、本文主要写了什么？（主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想。）运用了那些方法？（拟人、对比、比喻）3、文章表达了怎样的思想感情？4、指导学生概括中心思想（本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情。）四、巩固练习。1、根据课文内