语文人教版三年级下册《乞巧》.docx

乞巧教学设计（伊金霍洛旗乌兰木伦小学语文教师白园 2017年4月25日）教学内容：乞巧是九义教材人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组课文围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的“牛郎织女”的神话传说故事。人们乞巧，祈求的是用灵巧的双手去创造美好的生活，用智慧创造生活，这是古代劳动人民的一种美好的愿景。教学目标：1学会“乞、巧、霄”三个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2理解乞巧这首诗表现的画面，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。教学准备：教师：教学课件PPT；收集牛郎织女的故事。 学生：1.读通顺古诗，了解诗人。 2.思考这首古诗主要讲了哪两方面内容。 3.回忆假期所读的神话传说故事。 4.收集牛郎织女的故事。 5.了解乞巧节习俗和故事。教学时数：1课时。设计理念：遵循语文课程标准关于“重视语文熏陶感染作用”，“尊重学生学习过程中的独特体验”的理念，本课教学致力于引导学生反复诵读，展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意；同时根据这首古诗与民间故事密切联系的特点，合理引进相关资料，丰富教育资源，既拓展了诗歌的文化内涵，也增加了课堂情趣，很好地体现了语文课程“工具性与人文性的统一”。陶行知先生也说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学过程： 一、谈话激趣导入 1.出示单元导读，明确单元主题和要求。 我们通过读单元导读，知道了本单元的主题是（神话故事、民间传说）导语中对我们又有什么样的要求呢？（感受古人的想象是多么丰富，再找一些神话故事和传说来读一读。）那我们就来看一下什么是神话和传说。 2.出示神话和传说的含义。 神话传说的故事是由人们幻想中的古今生物:如神、鬼、人、仙、妖、精、魔鬼、上帝、天使、龙、凤动植物等从而编造出来的故事。 3.看图猜故事。 大家读过神话故事和传说吗？（读过）那我来考考大家。出示图片猜故事。有一些古代诗人把这些动人的故事放在古诗中进行描述。这节课就让我们学习唐代诗人林杰的一首古诗乞巧。 二、解诗题，知作者1.板书课题，指导乞巧两字的书写。乞的最后一笔特别传神，仔细观察，如果这个字代表一个人你想到了什么？想想他想干什么？（弯着腰向别人要）它生动的向我们展示了乞的意思乞求。有些汉字我们可能观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。2.“巧”我们一般都说什么巧？（心灵手巧，巧妙等）合起来题目的意思就是（乞求自己心灵手巧。）你看给字组词，连词成句也是理解词语的好办法。请同学们看注释再理解，而看注释理解是学习诗歌的一个重要方法。3.了解作者。教师简介：他自幼非常聪明，精通书法棋艺，6岁就能写诗。可惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。三、读诗识韵1.那么在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们自由读古诗，注意读准字音，读通句子。2.指名读。纠正读音，再读一遍。观看、辨析“宵、霄”古字变化，同时讲解两字的不同含义。齐读古诗（希望大家做到字正腔圆。）3. 看视频听朗读画节奏，看屏幕对照。学着录音老师的节奏自由读诗。指名读，齐读古诗。四、解诗意，悟诗情1.人们常说“诗中有画，画中有诗。”同学们通过刚才的观看和诵读，相信大家的眼前也一定浮现出相应的画面和故事了，请同学们自己读诗想像画面，同桌互相说一说，然后用简洁的语言讲给大家听。（希望大家一句一句说，给别人发言的机会哦，如果你觉得他说的不够完整你可以充实哦！）预设：看到七夕这天晚上碧蓝色的天空，作者不由的吟到：七夕今宵看碧霄。讲牛郎织女的故事。在这样一个美丽的夜晚牛郎织女一家终于团聚了，想想他们的心情如何？（幸福、激动、高兴）带着感受读。（板书：天上 相会）补充拓展：面对天上这样的情景，人间又在做什么呢？请大家接着讲述画面。同学们的讲解不由的把老师带到了这一天夜里，在小院里、在小河边、在花园里，少女们左手拿银针，右手拿红线，对着明月穿针引线，让我们一起来做一做，随机采访：你希望得到什么？带着这样的感受读文。（板书：人间 乞巧 追求幸福美好生活）拓展习俗。因为这个节日，还流传下这样一首歌谣，让我们一起来读一读吧乞巧歌。学着写一写自己的愿望。2. 王国维先生曾说“一切景语皆情语”，那么你觉得作者是以一种什么样的心情写这首诗的？（对美好事物的向往，对人们追求美好生活的赞美。）板书：赞美 精神3. 带着作者这种向往美好的心情读古诗，并试着背诵。四、拓展延伸1.这首诗讲述的是七夕佳节天上人间的情景，像这样关于传统节日的古诗还有很多，出示元日。读一读这首诗，你知道它讲的是哪个节日吗？（春节）2.再读古诗，这首诗讲到了迎春的哪几件事呢？（放爆竹、喝屠苏酒、贴对联）3.对比这两首诗有什么