(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》 (21).doc

黄河颂教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。3、体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。重点、难点：联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。教学方法：诵读法 合作探究教学过程：一、情境导入：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”可以说，只要是中国人，就没有不知道黄河的。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。古往今来，多少英雄豪杰，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱黄河。当抗日战争爆发，诗人光未然创作的组诗黄河大合唱，反映了国难当头的现实斗争。请大家闭上眼睛，听一段音乐，用心感受这段音乐表达了怎样的情绪？欣赏保卫黄河片段。说说你有什么样的感受？激动、热血沸腾、悲壮等。黄河大合唱共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章保卫黄河，另七章分别是：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、怒吼吧，黄河。黄河凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习它的第二乐章黄河颂，去领会黄河的英雄气魄。二、 自主学习：1、给加点字注音：山巅（ ） 哺（ ）育 发源（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 澎湃（ ） 九曲连环（ ） 浊（ ）流 2、根据词义写出词语：（1）体格和精力。 （ ） （2）比喻培养。 （ ）（3）形容水势广阔浩大 （ ） （4）赞美人或事物的歌曲诗文。 （ ）（5）比喻文化、运动等的发源地。（ ）三、听读整体感知：请同学们听老师范读（要求：注意字音和停顿，以及情感），思考全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐朗诵黄河颂）1、本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键？ 颂。 “颂”就是歌颂，赞颂的意思，2、全诗表达了作者怎样的思想感情？ 黄河颂就是歌颂黄河，赞颂黄河。3、本首诗分为朗诵词和歌词两部分，朗诵词在全诗起什么作用？朗诵词：概括出黄河的性格，表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强；引出下面的歌词。四、初读探究内容： 自由大声朗读诗歌，思考：1、 第二节歌词是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。2、“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。望黄河滚滚，奔向东南。近镜头描写；惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；俯瞰全景式的总写；从昆仑山下，奔向黄海之边；纵向描写黄河的流向；把中原大地，劈成南北两面。横向展开到黄河流域两岸。3、歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？诗歌从哪几个方面来歌颂的？标志：“啊！黄河！” 从三个方面来歌颂：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。”早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。黄河养育了中华民族4、作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？侧重从黄河对中华民族的保卫而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障。（黄河发出了怒吼，自古就是军事天险，挡住了侵略者的脚步，保卫了中华民族。在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。像歌里唱得“青纱帐里”华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。）黄河保卫了中华民族5、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 比喻。把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。 “一泻万丈浩浩荡荡”正体现了气势磅礴，势不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。6、结尾处“像你一样的伟大坚强”，表达了作者什么样的感情？ “像你一样的伟大坚强”在这节诗的结尾出现了两次，运用了反复的修辞手法，表达了作者强烈的爱国思想。激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。黄河激励着中华民族。五、深读体会情感：讨论：每个团队选取自己喜欢的朗读方式：个别读，两两对读，分组读，二重唱读法等。分组表演朗读选定章节，并说明这样处理朗读的理由。1、绘黄河部分： “我站在高山之巅，望黄河滚滚”：“望”字总领下文，读的时候应该把声音拉长一点。“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。”读这句诗的时候，应该抓住哪个关键词来读？谁来试试？“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。“从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。”这句诗应重读哪些词？“奔”“劈”！小结：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。现在我们一起来朗读描写黄河英雄气魄的诗句，注意体会诗人的情感。（师生齐读）朗读描写黄河的部分，要学会抓关键词：“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。2、颂黄河部分：三个“啊！黄河!”的内容（1）如何朗读第一个“啊！黄河！”的内容？谁来试一试？并说明这样读的理由。生读。舒缓、深沉因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。（2）如何朗读第二个“啊！黄河！”呢？谁来试一试？并说明这样读的理由。生读。诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候应把巨人的伟大坚强读出来）（3）如何朗读第三个“啊！黄河！”生读。第三个是从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，要越读越激昂。 具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的：豪迈赞美激昂。注意读出诗人的感情由舒缓到激昂的变化。 （通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。）3、最后两句：“像你一样伟大坚强！”表达了战斗的决心，要读得铿锵有力。全班齐读结尾处。六、美读读出气势： 师生分角色朗读黄河颂配乐：黄河协奏曲黄河。（全体起立朗诵词：1人 女 望黄河：1人 男 第一个“啊”全体女生；第二个“啊”全体男生；第三个“啊”全班同学；结尾两句：老师加入 ）对于黄河伟大的力量，我们有着不尽的歌颂与敬仰，请你回顾描写黄河的诗词，抒发你对黄河的热爱和赞美之情。七、延读读出广度：抢 答（宣布“开始”后方可答题，否则视为违规。答对加10分；答错扣5分。违规扣5分）1、赞颂黄河：以最快的速度背出有关带“黄河”字词的诗句，并简要赏析。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（滔滔黄水，有似从天而降，向大海流去，加强了奔腾迅疾和一去不返之感。） 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（黄河像是从天而落，咆哮而下，流奔东海；它万里倾泻，直入心怀，胸襟开阔，气概昂扬。黄河之胸怀，喻己坦荡之胸臆。） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端，突出其源远流长的形态。）九曲黄河万里沙，浪涛风簸自天涯。（万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。）白日依山尽，黄河入海流。（寥寥十个字，便勾勒出一幅雄浑壮美的山水图画）大漠孤烟直，长河落日圆。（塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。已孤苍生望，空见黄河流。 黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。 黄河西岸是吾蜀，欲须供给家无粟。 博望沉埋不复旋，黄河依旧水茫然。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 三月轻风麦浪生，黄河岸上晚波平。2、综合写作：黄河在我心中面对滚滚黄河水，你的心中一定会激情澎湃，用“我心