八年级语文上册第六单元第27课《在太空中理家》精品教案苏教版.doc

二十七在太空中理家【学习目标】1学习本文采用“总分总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。2了解太空生活，学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。3学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。【学习重难点】1学习本文采用“总分总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。(重点)2学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。(难点)【教学过程】一、新课导入当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牛郎、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！今天我们一起来学习杰瑞M利宁杰的在太空中理家。二、自主预习1走近作者。杰瑞M利宁杰，美国宇航员，在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。2朗读课文，读准下面加点字的字音。吮(shn)吸排泄(xi)铠(ki)甲灼(zhu)烧 垒(li)球3理解词义。热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。这里形容非常高兴而流泪。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。无暇顾及：没有空闲的时间照顾到。4阅读课文，思考问题。阅读课文，说说课文采用了什么结构形式，可分为哪几部分。明确：总分总的结构形式。第一部分(第1段)：概括在太空中生活与地面生活的差异和不容易。第二部分(第227段)：介绍自己在太空中理家的各方面的情况。第三部分(第28段)：总结太空生活既“不太方便”又不令人“厌烦”的两个方面，指出“我们毕竟是在前线的冒险者”，显出其积极、乐观、富于牺牲和奉献的精神。三、合作探究(一)整体感知(1)作者从哪些方面叙述他在太空中理家？明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠。(2)精读第二部分，思考：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。明确：第一层(第29段)，写自己在太空中跑步运动。第二层(第1013段)，写自己在太空中长高了。第三层(第1418段)，写自己在太空穿衣。第四层(第1924段)，写自己在太空中沐浴。第五层(第2527段)，写自己在太空中的睡眠。(二)深层探究(1)“尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。”你能体会利宁杰当时的感受吗？明确：写自己在九十分钟的时间里“不停地跑”了地球一周，字里行间充满了欣喜、快慰和自豪，令地球上的人们产生无比惊奇和向往之情。(2)在太空中理家虽是惊人的举动，文中却没有惊天动地的言行，只是平实地诉说，然而却告诉我们一个不为人知的新世界，你从文中获得了怎样的启示？明确：我认为在太空中生活应是十分困难的，危险的。通过睡觉一节就可以看出，头是向下的，那是令人难以置信的场景，太空舱又是密封的，只有一个风扇可以通风，又头向下，可想而知呼吸是如何地艰难而且时时存在着危险。但他们却不畏艰险，在面对太空生活中的困难时，他们藐视困难，坚持不懈。“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”这是一种牺牲精神，奉献精神，舍己精神。(3)本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。(三)写法探究文章是如何把情况叙述与事理解说紧密结合起来的？明确：在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处理着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴趣；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。四、板书设计在太空中理家总说自己花了将近一个月的时间才完全适应太空生活分说吃食冒险精神跑步 探索精神长高 奉献精神穿衣 牺牲精神洗漱 无畏精神睡眠 乐观精神总结作为“前线的冒险者”必须作出牺牲五、课外拓展请你为“宇航员”写一段颁奖词。示例：是你们，把人类的足迹印进寥廓而深邃的星空；是你们，给未来留下了深远的回声。六、教学反思太空生活对于学