七年级语文《想念冰心》教案.doc

想念冰心教案教学目标： 1、 通过浏览课文，能够初步感知作者对冰心的总体评价。2、通过概括文中所写的冰心的事例，了解冰心爱憎分明、聪慧、自信、幽默、直率、豁达、平易的性格，从而感受作者对冰心老人的敬佩、爱戴与眷念之情。教学重点：通过概括文中所写的冰心的事例，了解冰心爱憎分明、聪慧、自信、幽默、直率、豁达、平易的性格。教学难点：理解作者所写的冰心的事例与其对冰心的评价的关系。教具：多媒体课件教学过程：一、检测导入：（投影出示）1、读准字音：xng sh jn zng p y zho兴奋 数典忘祖 忍俊不禁 臧 否 年逾九十 泥 沼2、写对字形：纠缠 捐赠 困扰 焦躁 四两拨千斤 超拔 鄙俗 大言不惭二、整体感知： 请默读课文并思考：本文题为“想念冰心”，作者为什么想念冰心？用简洁的语言概括出来。可以参考如下句式：作者想念冰心是因为 ，我是从 （填哪段、哪些句子）看出来的。明确：第一，冰心的作品影响了几代人。（1段）第二，冰心有忧国忧民之心。（2段）第三，冰心的博学与才华。（3段）第四，冰心的清楚、分明、超拔与幽默。（48段）1.她是一个最最本色的中华小老太太，身上没有一点“洋气儿”，她反感 假洋鬼子。（4段）2.她关心国家大事。（4段、）3.冰心是非分明，慧敏与幽默。（5段）4.她乐于自嘲，豁达、脱俗。（6段）5.因为冰心对国忠信。（7段）6.冰心待人以诚。（8段）注：在学生谈到第4段“她永远那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。”一处时，引导学生理解这句话与5、6、7、8段得出的冰心的品质的对应关系。小组讨论，教师提示得出：冰心对于大是大非头脑清楚冰心对于自己的爱憎态度分明冰心对于名利和生死胸襟超拔冰心对待生活语言幽默第五，冰心是我们的社会生活、文艺生活里一个清明、健康和稳定的因素。作者希望伟大的古老的中华民族多有几个冰心这样的人物。（9段）三、深入探究：1、作者写本文时冰心老人已经去世，作者为什么在文题中用“想念”而不用“怀念”？提示：查字典找出同义词的区别。“怀念”和“思念”一般用于对亲人、对故土的难以忘怀之情；“想念”一般表示对敬仰的人、离别的人或环境不能忘怀之情，尤其他还含有希望见到的意思。“冰心老人是我们社会生活文艺生活里一个清明、健康和稳定的因素”，作者希望伟大的古老的中华民族“多有几个冰心这样的人物”。所以题目“想念冰心”不光是表达对冰心的怀念，更是为了表达对于我们的民族的希望多有几个冰心这样“大气和高明，有教养和纯洁的人”。四、主题延伸：出示冰心的作品，帮学生进一步理解第9段冰心对于个人、国家、民族的作用。教师边投影边朗读黑色字体，让学生朗读冰心的小诗，体会冰心作品恒久的魅力。（1）在遇到困扰的时候，想想冰心，她说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”冰心告诉我们要奋斗！（2）在焦躁不安的时候，想想冰心，她说：“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”冰心告诉我们要从小事做起。（3）在悲观失望的时候，想想冰心，她说：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”冰心告诉我们要学会坦然面对生活中的苦与乐。（4）在陷入鄙俗的泥沼的时候，想想冰心，她说：“言论的花儿 开得愈大，行为的果子结得愈小。”冰心告诉我们不要高谈阔论，要重实际行动。五、课堂小结：世纪老人冰心虽已不在，但她的个性让我们感悟到一颗纯洁灵魂的光芒；她的作品让我们感受到一颗拳拳的赤子之心。她的文字让我们的心中感到温暖又充满希望，正如巴金说的