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综合性学习天下国家教学设计教师白睿观摩课（）示范课（ ）研讨课（ ） 学科语文课题综合性学习天下国家班级初一8班开课时间2017年3 月29日（周三）下午第三节课型活动课教育教学目标知识与技能（分层要求）1、提高信息筛选能力与口语交际能力。2、品读文化经典、积累诵读技巧。过程与方法（分层设计）通过图片展示，了解爱国言行。通过吟诵诗篇，激发爱国情怀。通过小组讨论，明确爱国行径。情感、态度、价值观培养、强化学生爱国主义情感。教材分析重点通过吟诵诗篇，激发爱国情怀。难点把握停连和重音，揣摩其中所蕴含的情感。教具准备多媒体课件教学设计简介本次综合性学习不同于课本要求的“以小型活动”为主，而是在教师的引导下，学生参与讨论。这有助于营造较好的学习氛围，保证语文味的纯粹，不至于沦为“政治活动课”。为了使学生更好地参与到课堂中，本次教学立足于“创新”：创新地以集体诗朗诵形式导入；创新地以热点新闻洞悉当下爱国言行；创新地以名家诗篇激发爱国情怀；创新地以旧课程拓展学生新的爱国思路。整个教学设计有着较强的仪式感，有着较高的美育价值。教学环节教学活动设计师生活动设计意图导入重温旧课，激情导入。学生以多种形式诵读中国男儿。营造较好的课堂氛围。调动学生的积极性。话题一爱国言行通过图片展示，了解爱国言行。教师播放一组以“抗日战争胜利70周年阅兵式”为题的图片，要求学生以“中国姿态”为核心，发表评论，各抒己见。其后，教师导入部分热门评论。1、要求学生注意观察图片细节，有助于培养其信息筛选的能力。2、导入热门评论，则有助于开拓学生眼界，提高学生认知水平。话题二爱国情怀通过吟诵诗篇，激发爱国情怀。教师配乐诗朗诵：书愤，要求学生仔细聆听，注意把握停连和重音，结合创作背景，揣摩诗人在其中所抒发的情感。学生逐联赏读，教师适当引导后，带着报国无门的郁愤之情，齐诵书愤。1、 把握停连重音的目的，在于让学生更好地体悟诗中情感。2、 以书愤为典例，积累诵读技巧，为日后七律学习奠定基础。3、 符合“诗言志”、“诗缘情”的规律。话题三点滴爱国通过小组讨论，明确爱国行径。学生从以往学习过的课文中取经，谈谈作为中学生的自己该如何爱国。最后，教师延伸话题，以寄语作结：“希望8班的孩子们，在日后你我共处的两年时光里，能实实在在地学到真本领，能开开心心地玩耍，能真诚友善地待人。爱国，必须先使自己阳光起来，使自己强大起来。”1、以旧课程拓展学生新的爱国思路，一举两得。2、以寄语形式作结，一方面使学生印象深刻，另一方面则赋予了课堂浓浓的人情味。分层作业布置回忆这堂课所谈内容，结合近期开展的“学雷锋活动”，设计制作一份有关爱国的手抄报。个人教学总结反思整体教学过程符合预期设想，一气呵成，学生参与度高，课堂气氛活跃。但仍存在以下不足：1、虽是活动课程，但板书也不应让学生代劳，实在目不忍视。2、对于“天下国家”的概念，
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