语文人教版四年级下册检测质量分析.docx

四年级语文上册期末考试质量分析一、 试题分析本次语文试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难易适中，注重基础，同时还力求通过一些开放性的试题，答案多元化，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。现将本次考试试卷分析如下：本次试题共包括四大板块：字词识记、积累运用、快乐阅读、习作。字词识记包括三个大题：按要求写字词考查了多音字和词语，是课文中的，为学生应知应会的；给加点字选择正确读音、补充四字词语对学生来说也比较简单。积累运用包括四个大题：名句积累属于最基础的知识，不超出语文园地的内容；关联词应用相对简单一些，学生答题较好；给带点字选择正确的解释考查了学生的词语辨析能力，第一组需要仔细辨析；按要求写句子是对学生平时课外词句积累的考查。阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读相对来说难度大些。习作考查的是成长过程中，一件难忘的事。是课本中学习园地七的作文要求，学生写过不少次，故难度不大。整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较轻松。二、 考试情况分析全年级总人数优秀及格不及格均分人数135641161987比率47%86%14%87三、 试卷分析这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题：1、字词识记。第一题写多音字,学生答题情况较差。起fu、搀fu,dun下、几dun,这两组多音字学生掌握极差，个别学生甚至一个都写不出来。第二题给带点字选择正确读音，得分率比较高，间隔、匀称都是很典型的，但是大部分同学习惯把读音声调读错，这点还得重点指出，反复强调。第三题是把四字词语补充完整：筋疲力尽的“疲”字和美味佳肴的“佳”字，部分学生把字写错，导致失分。2、积累运用。第一题名句积累，学生比较熟练，故而基本都能得满分，只有个别学生写错字失分。第二题关联词运用，学生做起来得心应手出错率较低。第三题给带点字选择正确解释，失分较严重，特别是第一组，“挽”字的四个解释，学生对其意思混淆不清，错选较严重。第四题按要求写句子中存在的问题比较多，看起来平时句式练习相对有点少，尤其是改写拟人句，部分学生写出来的是比喻句，也有个别学生无从下手，留空不做。3、快乐阅读。其一是课内阅读，根据课文内容填空 ，此题容易，掌握较好，大部分学生能得满分。另一篇是课外阅读，相对较难，有部分学生第五小题出现了漏做的情况，而这道题3分，考查学生的创新能力，只要合理想象，答案很开放都能得分。4、习作。 本次习作素材都来源于学生自身的生活实践，要求学生写一写成长中的难忘的故事，但由于部分学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在这方面，学生还是较为薄弱。另外部分学生审题不清，作文要求是回忆自己的成长经历，写自己的成长故事，而学生写的是别人的故事。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。四、 学生失分原因分析：就本次学生做题来看，主要存在以下问题。1、本次考试中，识字和积累部分得分率不高，说明学生基础掌握得不到位。对此我们还是不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学和几个不及格的同学，要鼓励学生该背的必须背会。2、知识学的较死板，灵活运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考是不难对付的。3、审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。4、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。5、学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。四、改进措施为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。2、要加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。3、写作与生活紧