北师大二年级语文下册第十单元教案.doc

育英学校集体备课教案 二年级语文（下） 主备人：安娜第十单元：动脑筋 称 象教学目标： 1、认读本课生字。会写本课生字。 2、通过朗读感受曹冲的聪明。教学重、难点： 重点：认读本课生字。会写本课生字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学设计： 讲练结合教学资源：多媒体课件教学课时：两课时 第一课时教学过程： 一、激趣导入。 1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。 2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？ 3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。 二、初读课文。 1、自由读课文。 2、画出生字，自读生字。 3、指名分段读课文，点评生字音。 三、生字教学。 1、出示认读生字，学生自由拼读。 2、引导学生上讲台“带读”生字。 3、生字分类认读。 4、巩固生字练习。 5、生字归类指导书写。 四、粗知课文，。 1、自由读文，要求读正确、流利。 2、学生自由汇报对课文的大致理解。 3、归纳。 七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。 五、作业。 抄写生字词。 第二课时教学过程： 一、复习。 1、练习： 看拼音写词语 d xing gun yun y ln d chng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。 二、学习课文。 1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。 2、汇报对课文内容的了解。 3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。 4、小组合作找“问题”，解决“问题”。 （1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。 （2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。 三、拓展归纳。 1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。 2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。 （鼓励学生用“再然后”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来） 3、有感情地朗读课文。 4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？ 四、作业。 1、朗读课文。 2、把这个故事讲给朋友或家人听。 板书设计： 称 象 官 员 曹 冲（聪明） 造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石 摇头 点头 曹操 教学反思： 狮子和兔子教学目标： 1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2、 想象人物对话式的心理活动。 3、 认字13个，写字9个。 4、 练习用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。教学重、难点：重点：认字13个，写字9个。难点：想象人物对话式的心理活动。教学设计：自主学习教学资源：多媒体课件教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、谈话这节课我给大家带来了两个好朋友，出示图片。凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了什么故事？你们想知道吗？板题2、 初读课文，认识生字。1、师读课文。2、自读课文，要求：（1）标出自然段。（2）画出不认识的字。3、自由朗读。4、检查阅读。看看学生是否读通了。（1）指名读第一自然段。（2）齐读第三自然段。（3）同坐互读4、5自然段。（4）自由读剩下的自然段。5、全班齐读课文。三、指导书写1、规范生字：咬、讨、厌、醒、解、决。2、指导书写。3、生字组词，巩固记忆。四、检测识字。1、出示生字，多种方式朗读。 第二课时教学过程： 一、谈话，导入新课 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子） 二、初读课文，读中识字。 1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。2.检查识字情况。三、品读课文，交流感悟。 （一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容） 1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？ 2、兔子为他出了什么主意？ 3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？） （二）想象 （1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子笑什么？ （2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？ （3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？ （4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？四、拓展活动。 1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。 2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。 五、谈话总结全文。 学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。） 板书设计： 狮子和兔子 走不了 笑 冲走了 提醒教学反思： 语文天地教学目标：1、让学生学会互相检查，纠正错误、共同提高学习方法。2、学会从多个角度比较汉字。3、学会用自己的话复述课文。教学重、难点：重点：让学生学会互相检查，纠正错误、共同提高学习方法。难点：学会用自己的话复述课文。教学设计：讲练结合教学资源：多媒体课件教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、听写词语。1、反复读词语，想办法记住它们。2、同桌相互听写。3、相互检查，纠正错误。4、总结学习方法。 相互检查错误应该大家共同参与，不能靠组长或学习好的同学。 注意自己给对方检查对了没有。2、 写一写，比一比加点的字。1、写一写这一组字。2、比较每一组字的异同。比较第一组：气是基本字，汽是在气的基础上加了三点水，组成合体字。比较第二组：两个是读音相同的形近字。比较第三组：像是在象的基础上加了单人旁。比较第四组：这两个字声旁和形旁都不一样。两个字的右半部分有相似之处，书写时注意区分，不能混淆。3、 根据课文内容说说后面的部分。1、熟悉课文，总结出曹操和兔子的观点和看法。2、发挥想象，用简洁的语言补充句子。3、把说的话写下来。 第二课时教学过程： 一、读一读。 1、自读短文，画出生字。2、 简洁瓦特。3、 再读课文，熟悉词语，了解词语意思。4、 抓住关键字，按一定的顺序复述课文。二、看图讲故事。1、认真观擦四幅图，讨论表达的意思。2、提问学生对图的理解。3、让学生把四幅图的内容连起来，讲故事。4、想一想，猴子已经动了脑筋，为什么还是把事情弄糟了。