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文档简介

文从字顺单元写作教学设计洛南县麻坪中学 萧军教学目标知识与技能知道“文从字顺”是写作的基本要求，具体体现为用词恰当妥帖，行文通顺流畅。过程与方法从“准确、连贯”的基本要求做起。情感态度价值观学会鉴赏“文从字顺”的文章，努力使自己写出的文章“文从字顺”。教学重点赏析他人的文章“文从字顺”之处。教学难点注意在“文从字顺”的基础上追求有个性的文采。教学方法先写后评，小组合作，评析结合。教学媒体范文、习作、预设和生成。教学过程教师活动学生活动一、认识“文从字顺”的意义品析名言（叶圣陶）二、明确“文从字顺”的要求1、用词准确2、语句连贯3、修改规范理解要点三、鉴赏“文从字顺”的习作1、小组推介2、明确要求（见ppt）3、逐人鉴赏（学生宣读同伴鉴赏教师点评）次序：吴毓梅小草（点评：何亚兰）赵小娜槐树瀑布（点评：刘洋）李 聪月亮（点评：余亚萍）潘甜甜春夏秋冬（点评：何亚兰）何亚兰春之声（点评：薛张飞）积极参与四、明晰“文从字顺”的含义1、准确（无歧义、讲明白）2、连贯（人称一致、角度明显）3、恰当（态度正确、情感明显）认真总结五、交流“文从字顺”的收获1、作者自我反思用心2、同伴观察点评多改六、理解“文从字顺”的根源好文章是改出来的：1、增补全成分；2、删去除赘余；3、改换用词语4、调调整次序实践运用七、布置作业课外完成板书设计文从字顺准确（无歧义、讲明白）1、写作者 连贯（人称一致、角度明显）恰当（态度正确、情感明显）2、评价者（优点、不足、重写建议）教后反思先写后评是“先学后教”范畴内的高效课堂尝试，经过一段时间的“自我作文，同伴修改，全班鉴赏，
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