语文人教版三年级下册习作：木头人.doc

四年级习作教学设计木头人 教学目的：1、通过游戏，让学生学会观察，学会把自己看到的、听到的、想到的有条理的真实地表达出来，能抓住一瞬间进行具体生动的细节描写。（目标有三个层次：观察人物、叙述事情、描写细节，做到保底，但上不封顶。）2、激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣，让学生学会用写作的方法表达自己的真情实感。教学重点、难点：学生通过观察以及自己的亲身体验，有条理地叙述游戏活动，抓住一瞬间进行细节描写，表达自己的真情实感。教学准备：课件教学课时：一课时设计理念：重体验，重观察，注重实践。讲方法，施引导，把握梯度。会描写，善表达，训练细节。设计意图：兴趣是最好的老师，激情是写作的动力，引导学生从游戏中产生激情，对写作发生兴趣，从而使学生从“要我写”转变为“我要写”，所以，我希望在课上让学生动起来，兴奋起来，唤醒学生的写作欲望，点燃学生的写作热情。通过亲自参加游戏，充分调动眼、耳、以及整个身心，体验游戏的快乐，观察游戏中的同学，让学生经历从活动到思维再到口头表达，最后转化为文字表达的学习过程，写出自己觉得有趣、印象深刻的内容来。教学过程：一、谈话导入。孩子们好，很高兴认识大家。今天我们来玩个游戏，开心吗？ 二、玩一玩。（一）、说游戏名称，讲游戏规则。我们今天做的游戏是一个简单而有趣的游戏：“木头人”（板书课题）玩过吗？怎么玩？谁来说说游戏规则？(在同学们说过后，老师出示ppt，统一游戏规则。)（ppt：我们都是木头人，不能说不能笑，不能动不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好。）强调游戏规则：1、一起喊口令：“一二三，木头人”。2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。3、如果有人被别人逗笑了，忍不住说话了，笑出声来了，就请他表演节目。 (二)准备玩游戏师:做这个游戏首先要演好木头人，演出一个与众不同、能把别人逗笑的木头人。前后桌的同学组成一个小组，来玩这个游戏。1、摆一个有趣的姿势很重要。要做个与众不同的“木头人”，你会摆什么姿势呢?(想想课本上学过的那些人物的动作，想想电视上动画片中那些有趣的动画人物，灰太狼、喜羊羊、熊大熊二光头强、小猴小猪小猫 等等，选一个能把对方逗笑的表情或动作。)2、学生思考几秒后，准备游戏。三、说一说。1、小组内自由说说：刚才做游戏时，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？你怎么做的？哪些同学的动作或表情给你留下了深刻印象。2、请个别同学说说最有趣的一幕。(评价时要有意识地通过点评，引导学生抓住最有趣的瞬间进行描述)。四、写一写。写片段。（6分钟）大家都想与别人分享快乐，老师们也特别想分享每位同学的快乐，如果一起说，太乱了，一个一个又太费时间了，大家想个好办法，怎么才能既省时间又能把自己的快乐告诉别人呢？对，写下来。把刚才做有趣的游戏过程写下来。我们进行一次比赛，好吗？比一比在6分钟内，谁写得内容多，写得有趣。温馨提示:不会写的字用拼音代替，不拿橡皮擦错字，轻轻划掉写在旁边就可以了。要专心，把自己刚才想说的话一口气写下来，特别是最有趣的那个瞬间，一定要抓住“有趣”的哪一点表达出来。五、评一评。从两方面来评。1、说清楚（加30分）；2、抓住一点写得具体、有趣（加10分）。（重点进行第二个方面的点评，通过欣赏同伴的习作，让学生学会怎样把细节写好，为下一环节的修改做好铺垫。）六、改一改。咱们也来修改修改自己的片段，也争取得到10分，修改后，在小组内读一读，可以让同学们也帮你改改。七、小结 这节课我们高高兴兴地玩，开开心心地写，感受到游戏乐趣的同时，也享受到写作文的快乐。其实，写作文是件很快乐的事，就是把自己想说给别人的话写下来，怎么说就怎么写。你可以把作文再好好修改修改，读给爸爸妈妈，读给老师同学，让他们看看我们玩得多开心。也可以给老师发